Загадки с помощью олицетворения



Загадки с метафорами, с олицетворением и сравнениями (с ответами)

Загадки с метафорами очень интересны! Чтобы их найти или придумать самому, придется сначала «подковаться» в теории литературы. Но, как бы устрашающе это ни звучало, задание сие весьма увлекательное.

Стоит только начать, и мир преобразится. Вот уже в нем под рыдающими небесами, где готовится исполинский пирог, бродят усатые матери и толстопузые сеньоры. Между ними без устали снует кто-то, похожий на шуструю служанку. В квартире поселяется слон, а на носу у деда – велосипед.

И за всем этим пристально наблюдает очень-очень странный глаз.

Форма краткая, образ емкий

Метафора усиливает языковую образность и речевую выразительность в художественной литературе и искусстве ораторов.

Слово «метафора» произошло от μεταφορά (древне-греческий). В переводе это обозначает:

  • перенос;
  • переносный смысл.

В нем может употребляться выражение, основа которого – сравнение по общему признаку. Причем сам предмет не называется, а именуется так, как сопоставляемый с ним.

Гость в саду и странный наблюдающий глаз

Это свойство данных тропов делает их благодатным материалом для хитроумных задачек. Загадки с метафорами издавна были популярны. Строятся на основе этих тропов они и сейчас.

Братья – маленькие детки –

Друг от друга ни на шаг,

Вместе быть стараются.

В сад зашел сегодня гость

И назвал их словом «гроздь».

Всех он ласково погладил по головкам,

Подвязал семью рукою ловкой.

Им до осени силенок

За подол зеленый

Но присмотрись внимательно,

Ведь есть усы у матери!

(ответ: виноградины в грозди, садовод, лоза)

Наблюдал за мною раз

Очень-очень странный глаз.

Натуральный цвет белка,

Но какая радужка!

Словно солнце иль луна,

И совсем уже нет зрачка!

Что за глаз? Задачка!

(ответ: яичница глазунья)

Очень увлекательно, не правда ли? В этих загадках с метафорами с ответами описываемых тропов несколько:

  • виноградины в грозди — детки, маленькие братья;
  • все растение целиком — семья;
  • матушка – лоза;
  • зеленый подол – листва;
  • усы – особые отростки, которые служат для роста и поддержки растения.

В случае второй загадки метафора с языка слетает сама почти у каждого, кто когда-либо разбивал куриное яйцо или ел яичницу глазунью. Само название этого блюда метафорично.

Кислое с пресным сравнить интересно

Если же предметы просто уподобляются один другому, речь идет об обороте, называемым сравнением.

Эти стилистические фигуры в высказывании усиливают:

  • выразительность;
  • эксперссивность;
  • многоплановость;
  • глубину.

Богатые оттенки смыслов рождают ассоциации в основе загадок с метафорами и сравнениями, стимулируют интерес у слушателя и отгадчика.

Прекрасный цветок, шустрая служанка и хрупкое стекло

Сравнение может быть создано с помощью слов:

  • подобный;
  • похожий.

Подобно редкому цветку прекрасна,

Но никогда гербарием не стану.

И не лови меня ты понапрасну, —

В твоем альбоме все равно растаю.

Хрупок, словно тонкое стекло,

На солнце полировкою сверкает.

Стало то им, что вчера текло,

То, что на морозе застывает.

Как и в загадках с метафорами, в зарифмованных сравнениях предмет не называется. Его нужно узнать, выявить по признакам подобия.

Коричнево-сер я, как хлеба буханка,

Но мал и умею летать.

Я шустр, как у строгих хозяев служанка,

Сную, чтобы корм добывать.

Пою незатейливо, точно бубенчик:

Все динь да дилинь об одном.

Я в городе, в поле, в саду, в деревеньке,

Сосед ваш за каждым окном.

В этой поэтической задачке сравнения созданы с помощью:

  • союза как (коричнево-сер, как буханка хлеба; шустр, как служанка у строгих хозяев);
  • союза точно (пою незатейливо, точно бубенчик).

С ответами на загадки-сравнениями,(как и с метафорами), не возникнет больших трудностей.

Сотворить лицо

Бывает, человеческие качества или свойства переносят на:

  • неодушевленные понятия;
  • явления окружающей действительности;
  • отвлеченные понятия.

В таком случае используется троп олицетворение. Последнее призвано помочь пишущему или говорящему создать такой художественный образ, который будет:

  • неповторимым;
  • ярким;
  • расширяющим способности слова передать картину мира, какие-либо чувства и ощущения;
  • уникальным в передаче своего отношения к тому, что изображается.

Прожорливый сеньор под чихающим небом

Вот еще примеры.

Красный сеньор смотрит сверху на грядки.

Все у него с аппетитом в порядке.

Воду с солями сосет из земли,

Быстро толстеет, соком налит.

Щеки развесил алые,

Выпятил пузо немалое!

Олицетворение, делающее из всем известного овоща знатного сеньора, не ново. Еще Джанни Родари в знаменитой «Чиполлино» представил его так.

Так же, как и сказка, только в более сжатой форме, поступает и загадка. Она наделяет ягоду аппетитом. Рассказывается, что некто «пьет», «толстеет», «развешивает щеки» и «выпячивает пузо». Таким образом, растению приписываются человеческие черты.

Хороший способ придумать загадку – олицетворение. Как и с метафорой, с ним получаются колоритные, запоминающиеся строки.

Небо с утра грустит,

К обеду и вовсе хмурится:

Укрыло лицо в тени.

Я не иду на улицу.

Кашляло очень громко,

Чихало, – земля дрожала.

Насупило темные бровки

И горько так зарыдало!

Грустят, хмурятся, кашляют, чихают, супят бровки и рыдают обычно люди. Кое-что из этого умеют делать животные. А придание этих качеств небу, тучам, грому и дождю – это олицетворение.

Как отличить, что это: загадки со сравнением или с метафорой?

С олицетворением все понятно. Да и с прочими тоже. А теперь рассмотрим еще примеры.

Ходит по улицам барыня белая,

Город по крыши засыпала мелом!

(ответ: зима, снег)

Если бы здесь было «время года, похожее на белую барыню» или «засыпала чем-то, выглядящим, как мел», то это было бы сравнение. Но в данном примере метафора.

На небе случился ох-переполох!

На весь свет решили там испечь пирог.

Но в кухне небесной мешки

На землю потоки муки

В случае, если имелось бы высказывание типа: «потоки чего-то, белого и легкого, точно мука», можно было бы говорить о сравнении. Но здесь также явная загадка с метафорой.

С ответами на следующие задачки переносимся в сферу быта и личного обихода.

День уборки наступает,

Слоник хобот расправляет.

Там, где он сейчас прошел,

Дышится так хорошо!

Пыль всосал легко и быстро,

И ковер наш снова чистый!

Есть рама и два колеса.

Но не едет он никуда.

Этот маленький велосипед

На носу своем носит дед.

Поскольку сравнения шланга пылесоса с хоботом и очков с велосипедом скрытые, это – загадки с метафорами.

А вот задачка, сочиненная по сказочному сюжету. Она про некий волшебный предмет, который не является ни телевизором, ни телефоном. Но в тридевятом пространстве-времени он выполняет такие же функции и используется со сходными целями. Поэтому можно говорить, что здесь тоже есть метафоры.

Еще:  Загадки о посуде чайной

Царевна из сказки старой

Телевизора не имела,

Мобильником не владела,

Но знала все, что хотела,

Царства новости тридевятого.

Что ей помогало, ребята?

(ответ: яблочко на тарелочке)

Приведенные здесь стихотворения – особые упражнения для ума. Интересно разгадывать загадки и полезно использовать их как пособия при изучении литературных приемов.

Источник

100 хитрых загадок, которые с лёгкостью отгадывали советские школьники

Попробуйте разгадать простые и сложные головоломки из старого журнала «Мурзилка».

Лёгкие загадки

Стоит дуб. В нём 12 гнёзд. В каждом гнезде по 4 яйца, в каждом яйце по 7 цыплят.

Разгадка Скрыть ответ

В углу сито, не руками вито.

Разгадка Скрыть ответ

Кто над нами вверх ногами?

Разгадка Скрыть ответ

На раскрашенных страницах много праздников хранится.

Разгадка Скрыть ответ

В лесу без огня котёл кипит.

Разгадка Скрыть ответ

Шёл мужик по лесу, нёс зеркало за поясом. Лесу поклонился, лес повалился.

Разгадка Скрыть ответ

Меня легко найдёшь зимой, но гибну я всегда весной; расту я корнем вверх — вниз головой.

Разгадка Скрыть ответ

У кого глаза на рогах, а дом на спине?

Разгадка Скрыть ответ

Бел, да не сахар. Пушист, да не птица. Нет ног, а идёт.

Разгадка Скрыть ответ

Не мотор, а гудит. Не пилот, а летит. Не змея, а жалит. Не воин, а врага валит.

Разгадка Скрыть ответ

Дом — не дом. Из трубы — дым столбом. Весь он ходит ходуном. И качается народ взад-вперёд.

Разгадка Скрыть ответ

По сеням взад-вперёд ходит, а в избу не входит.

Разгадка Скрыть ответ

Оля, Катя, Таня, Яша, Боря, Рита за собою тянут мягкий знак.

Разгадка Скрыть ответ

Какие животные хвойные?

Разгадка Скрыть ответ

Шарик невелик, да плакать велит.

Разгадка Скрыть ответ

Соль, а не солёная, фасоль, а не зелёная.

Разгадка Скрыть ответ

Всем, кто придёт, и всем, кто уйдёт, руку подаёт.

Разгадка Скрыть ответ

Сам верхом, а ноги за ушами.

Разгадка Скрыть ответ

Ходоки на весь свет, а ног своих нет.

Разгадка Скрыть ответ

Ходят великаны, горбят океаны. К берегу придут — сразу пропадут.

Разгадка Скрыть ответ

Колоб-колобок забрёл на потолок.

Разгадка Скрыть ответ

При двух руках, с одной ходит по воде. На себе носит, а не тонет.

Разгадка Скрыть ответ

Две сестры качались, правды добивались. Правды добились — остановились.

Разгадка Скрыть ответ

Не бранит никто мальца, но колотят без конца. Пока он не скроется, никто не успокоится.

Разгадка Скрыть ответ

Какой чудачок имел пятачок, его не потратил и другого не нажил?

Разгадка Скрыть ответ

Грамоты не знаю, целый век пишу.

Разгадка Скрыть ответ

Молод был — молодцом глядел; под старость устал, меркнуть стал. Новый родится — опять развеселится.

Разгадка Скрыть ответ

Летит — пищит. Сядет — замолчит.

Разгадка Скрыть ответ

Шар невелик, лениться не велит; если знаешь предмет, то покажешь весь свет.

Источник

Лингвокультурологические особенности английской загадки

Рыженкова Анна Александровна
Канд. филол. наук, старший преподаватель кафедры английской филологии и лингвокультурологии, Санкт-Петербургский государственный университет, РФ, г. Санкт-Петербург, annaryzhenkova@yandex.ru
Захаревич Екатерина Руслановна
Бакалавр лингвистики, Санкт-Петербургский государственный университет, РФ, г. Санкт-Петербург, cathyzv99@gmail.com

Аннотация: Статья посвящена лингвистическому, лингвокультурологическому и когнитивному исследованию особенностей английской загадки. Загадка – один из древнейших фольклорных жанров, главной характеристикой которого является поиск и нахождение отгадки в закодированном тексте. В процессе анализа английских загадок описаны их структурные, семантические и культурные особенности, изучены механизмы создания загадок (омонимия и метафора), а также разработана подробная классификация английских загадок (АЗ). АЗ выступают в форме простого или сложного предложений, а также могут представлять собой текст, что характеризует структуру загадки. По коммуникативному типу предложения АЗ делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Прагматически АЗ бывают сакральными, обучающими и развлекательными. Стилистика АЗ многообразна. Наиболее частотные стилистические приемы делятся на лексические (метафора, сравнение и олицетворение), синтаксические (антитеза и инверсия) и фонетические (аллитерация, ассонанс, рифма). Авторами загадок может выступать как народ, так и отдельные авторы.
Ключевые слова: английские загадки, классификация, омонимия, метафора, значение, декодирование.

Linguistic and Cultural Characteristics of English Riddles

Ryzhenkova Anna
Cand.Sci (Philology), senior teacher of the Department of English Philology and Linguistic and Cultural Studies, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education Saint-Petersburg State University, Russia, St. Petersburg
Zakharevich Ekaterina
Bachelor of Linguistics of the Department of English Philology and Linguistic and Cultural Studies, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education Saint-Petersburg State University, Russia, Saint-Petersburg

Abstract: The article is focused on the linguistic, linguocultural and cognitive peculiarities of the English riddle. The riddle is one of the oldest genres of folklore, the main characteristic of which is the search for and finding the answer to the encoded text. By analyzing English riddles, the authors describe their structural, semantic and cultural features, study the mechanisms lying at the basis of riddles (i.e. metaphor and homonymy), and develop a detailed classification of English riddles (ER). ER are found in the form of simple, complex and compound sentences, and they can also make the text, which characterizes the structure of the riddle. According to the communicative type of the utterance, ER fall into declarative, interrogative and imperative sentences. In terms of Pragmatics, ER can be classified as sacred, educational, and entertaining. The style of riddles is diverse. The most frequent stylistic riddles employ are lexical (metaphor, comparison and personification), syntactic (antithesis and inversion) and phonetic (alliteration, assonance, rhyme). Riddles can be created by the folk and individual authors.
Keywords: English riddles, classification, homonymy, metaphor, meaning, decoding.

Лингвокультурологические особенности английской загадки

Загадка, являясь многоаспектным явлением, рассматривалась многими лингвистами и фольклористами [1; 2; 3; 4; 7; 8; 9; 10; 14; 17], однако некоторые аспекты (английские загадки, построенные на омонимии, когнитивные механизмы загадывания и отгадывания загадок) по-прежнему остаются мало изученными.

Поскольку английские загадки весьма разнообразны по форме, синтаксису, семантике, а каноны жанра меняются со временем, то классификация английских загадок (АЗ) представляется проблематичной. Актуальность и новизна данной статьи обусловлена необходимостью разработать подробную классификацию, которую можно использовать в зависимости от изучаемого аспекта загадки. Цель статьи – описать структурные, семантические и культурологические особенности английских загадок, представив их классификацию.

Еще:  Отгадывать загадки с подсказками

Несмотря на разнообразие видов АЗ, загадки имеют важную особенность, характерную для любых загадок – необходимость отгадать закодированное наименование (найти отгадку).

Согласно энциклопедии «Британника», английская загадка определяется как «заведомо неоднозначный вопрос, требующий вдумчивого и часто остроумного ответа» [6]. Загадка – это игра в угадывание, которая с древних времен была частью фольклора большинства культур [6]. Согласно А.Тэйлору (Taylor), в истинной загадке (true riddle) «сравниваются два совершенно разных объекта, причем описание свойств в загадке построено на конфликте прямого и переносного значений, что сбивает с толку человека, отгадывающего загадку, поскольку описания противоречивы» (“a true riddle consists of two descriptions of an object, one figurative and one literal, and confuses the hearer who endeavours to identify an object described in conflicting ways”) [17].

Западные ученые обычно выделяют два вида загадок: описательная загадка (a descriptive riddle) и остроумный вопрос (a witty question) [6; 10; 11; 12]. Как видно из определения, АЗ могут быть разных видов и отличаться по морфологическим и семантическим признакам. Данную классификацию нельзя считать исчерпывающей. Так, описательная загадка описывает животное, человека, растение, предмет метафорически, т.е. в загадке сталкиваются два или более значений. «Британика» приводит следующий пример описательной загадки: What runs about all day and lies under the bed at night?” (A shoe) [6].

Второй вид АЗ, остроумный вопрос (a witty question), предполагает «некое утверждение, требующее интерпретации»: Spell ‘dry grass’ with 3 letters? (Hay) [6]. Остроумный вопрос приводят и Green T.A., Pepicello W.J.: When the coffee is like the soil? (When it is ground) [8; 9].

Очевидно, что подобная классификация, хотя и представляет интерес, но не может считаться исчерпывающей.

Исследователь загадок А. Тэйлор классифицировал АЗ по тематическому признаку: comparisons to living creatures; comparisons to an animal; comparisons to several animals; comparisons to a person; comparisons to several persons; comparisons to plants; comparisons to things; enumeration of comparisons; enumerations in terms of form or form and function; enumerations in terms of color; enumerations in terms of facts [17, с. 37].

Его классификация является чрезвычайно удобной для составления сборников загадок – читатель легко ориентируется в разделах сборника, поскольку АЗ распределены на тематические группы, что облегчает поиск.

Исследователи R.A. Georges и A.Dundes пытались классифицировать загадки, исходя из их структурных характеристик. Они делили загадки на две группы: загадки с противопоставлением и без (“whether they contained oppositional or non-oppositional descriptive elements”) [7]. В свою очередь, исследователи выделяли разные виды противопоставлений. Однако другие аспекты загадок не принимались во внимание.

Финская исследовательница загадок Elli Köngäs Maranda изучала соотношение между образом загадки и разгадкой. Согласно ее теории, загадка всегда содержит подсказки, очевидные или скрытые. Когда разгадывающий пытается найти отгадку, он анализирует скрытые подсказки, но при этом он должен быть знаком с культурой народа [14, с. 53-54]. Elli Köngäs Maranda делит загадки на метафорические (metaphorical riddles) и парадоксальные (paradox riddles). Разгадывая метафорическую загадку (например, What tree grows without roots? (A human being), человеку необходимо найти связь между скрытыми и явными характеристиками, данными в загадке. Парадоксальные загадки отрицают некую истину (Gives advice to others, himself knows nothing. (A road sign)) [15]. Данная классификация противоречива. При отгадывании метафорической загадки учитываются как образ, так и отгадка, а при отгадывании парадоксальной загадки – только образ. Принципиальным различием между этими группами загадок является не их метафоричность или парадоксальность, а то, как представлен определяемый объект (референт) – в виде метафоры или простого описания. Кроме того, не все АЗ удовлетворяют выработанным исследовательницей критериям.

Аnnikki KaivolaBregenhøj предлагает следующую классификацию загадок: шутливые вопросы (joking questions), визуальные вопросы (visual questions), мудрые вопросы (wisdom questions), пазлы (puzzles) и т.д. [12]. Такая классификация представляет собой нечто среднее между тематической и прагматической классификациями. К тому же, автор смешивает основания для объединения загадок в группы и жанровые характеристики загадок.

Безусловно, тематическая классификация очень удобна, но не будем останавливаться на данном аспекте, поскольку он хорошо изучен и широко представлен в литературе [8; 17]. Отметим, что к наиболее многочисленным группам АЗ можно отнести загадки о человеке (его внешности, частях тела), деятельности, профессиях, загадки об одежде, обуви, бытовые загадки, загадки о явлениях природы, стихиях, загадки о времени, о животных (птицах, рыбах, насекомых), о растениях, о космосе (небесных телах), о грамоте (буквах, книгах), о религии, о видах транспорта и др.

Предложим классифицировать АЗ на основе разных критериев: по коммуникативному типу предложения, по прагматическим и стилистическим особенностям загадки, по способу кодирования образа, по типу отгадки, по авторству загадок.

1. По цели высказывания (коммуникативному типу предложения) АЗ могут быть повествовательными, вопросительными и побудительными (табл.1):

Таблица 1. Классификация английских пословиц по цели высказывания.

Источник

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Детский центр «Восхождение» город Ярославль

Загадки – один из самых давних и самых распространённых видов народного творчества. В древние времена загадка имела определённое значение, служила средством проверки мудрости, имела познавательную ценность. С помощью загадок народные знания, народная мудрость передавались поколениям. В коротеньких красочных и интригующих вопросах, которые составляются про абсолютно все на свете, была собрана мудрость и опыт ни одного поколения.

Понятие «загадка» давнего происхождение, происходит от слова «думать». Загадки помогают научить наших детей простым жизненным истинам, познакомить их с окружающими предметами, вещами, и миром в целом.

Сам же процесс загадывания и отгадывания загадок никогда не является скучным занятием. Многие дети любят отгадывать загадки, и это их увлекает. Искать разгадку очень интересно и весело.

Всегда поощряйте интерес к загадкам у детей. Они учат думать и анализировать, обогащают словарный запас, расширяют знания о мире, прививают любовь к родному языку. Загадки прекрасно развивают мышление, память, внимание, усидчивость. Разгадывать загадки можно в игровой форме и непринужденно.

Загадка – это краткое описание предмета или явления. Она включает немало ценных сведений об окружающем мире. Из представленной загадки ребенок может получить сведения о внешнем виде предмета. Большое значение загадки имеют для развития мышления ребенка, так как заставляют наблюдать, сравнивать и сопоставлять явления. Поэтому загадки являются своеобразной зарядкой для детского ума. Они приучают к размышлениям и доказательствам, учат логически мыслить, анализировать, делать выводы, выделять наиболее существенные признаки и явления, и таким образом развивают умственные способности у ребенка.

Еще:  Космические загадки для детей

Учите ребенка разгадывать загадки. Чтобы отгадать ответ, ребенку надо выявить все признаки предмета или явления, сопоставить их между собой, вспомнить, где он видел тот или иной предмет. Если ребенку трудно отгадать, не спешите сразу сообщать разгадку. Дайте время подумать, иначе интерес к загадкам быстро пропадет. Детей следует учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, искать пути решения и, что немаловажно, объяснять и доказывать правильность своего ответа.

Придумывайте с ребенком загадки сами. Это не менее увлекательно и полезно, чем разгадывать. Придумывать загадки можно обо всем. Начинайте с простых описаний окружающих вас предметов. Такое творчество учит ребенка говорить ярко и образно, смотреть на обычные предметы с новой стороны, находить сходства между разными предметами.

В загадки можно играть специально, то есть объяснить ребенку, что ему нужно очень внимательно все вокруг осмотреть, запомнить и отгадать загадку. А можно и спонтанно, например, собираясь на улицу или гуляя по парку. Главное, чтобы вы сами их знали и могли вспомнить в нужный момент.

Не забудьте объяснить ребенку, что в загадке важно все, нельзя пропустить ни одного слова. После того как ребенок нашел ответ, надо выяснить, как он это сделал, почему решил именно так. Такие вопросы учат малыша рассуждать, объяснять, доказывать, а вам дают возможность узнать ход его мыслей и при необходимости, подкорректировать выводы.

Важно, чтобы загадки были на какую-нибудь одну определенную тему: сегодня – про животных, завтра – про природу, потом – про растения и так далее. Такое сужение тем помогает малышу быстрее достичь результата, делает его уверенным в своих силах.

Внимание ребенка необходимо сосредоточить на тематике загадки и ее озвучить. Например, загадки про овощи.

Начиная разгадывать загадки с ребенком , не стоит ждать от него быстрых и правильных ответов сразу.

Не стоит, с первого раза, загадывать много различных загадок. Начните с одной, понаблюдайте за реакцией. Пусть первая загадка будет очень простой, помогите ребенку сориентироваться и найти ответ самостоятельно, потом обязательно похвалите. Первый положительный опыт повысит самооценку ребенка и будет стимулировать его к новым разгадкам!

Загадки -вопросы

Перед ребенком выставляется несколько предметов, например: игрушечные кошка и зайчик, машинка, расческа, варежки, чашка. Взрослый задаёт вопросы-загадки: «Кто умеет мяукать?», «У кого длинные уши?», «На чём можно ездить?», «Чем мы причесываемся?», «Что мы надеваем на руки?», «Куда наливают молоко?». Малыш должен найти соответствующий предмет, показать его и назвать.

Загадки

На начальном этапе загадывайте ребенку загадку, а в это время выкладывайте картинку–отгадку. Конечно, ребенок при ответе будет ориентироваться на иллюстрацию, и это поможет ему уловить смысл загадки. Первые загадки должны быть простыми и описательными.

Ползун по лесу ползёт,
На иголках грибочки везёт.
(Ёжик)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц)

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Роет, роет,
Ход подземный строит.
Роет, строит ловко
Спальню и кладовку.

(Крот)

Отгадай загадку

Выложите перед ребенком на столе несколько предметных картинок с изображением животных (от 3-х до 5-и). Загадывайте загадки, а малыш пусть догадается и покажет, о ком идёт речь:
Летом, в болоте вы её найдёте.
Зелёная квакушка. Кто это?
(Лягушка)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.

(Собака)

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт.
(Лиса)

На спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок —
Нет ни головы, ни ног.

(Ёж)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(Мышь)

Загадки –прятки

Теперь несколько усложняем задачу. Выложите карточку с нарисованной отгадкой на стол изнаночной стороной вверх.

Когда ребенок отгадает загадку – он сможет себя проверить, перевернув карточку. Для подобного задания нужно использовать загадки, которые уже знакомы малышу, а затем постепенно добавлять новые:
Красные лапки, длинная шея,
Щиплет за пятки — беги без оглядки!
(Гусь)

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!

(Котенок)

Гладишь – ласкается.
Дразнишь — кусается.
На цепи, сидит,
Дом сторожит.

(Собака)

Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.

(Медведь)

Голодна – мычит,
Сыта — жуёт,
Всем ребятам пить даёт.

(Корова)

Сидел на заборе, пел да кричал,
А как все собрались, взял да замолчал.
(Петух)

Загадки с договариванием

Загадывая ребенку загадки с договариванием, нужно выделять голосом слово, которое рифмуется с отгадкой. Например: краса – лиса, на опушке – кукушки, от страха – черепаха и т.д.

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её.

(Лиса)

Слышишь, «ку-ку»
Раздалось на опушке?
Это доносится голос .

(Кукушки)

Быстро прячется от страха
В панцирь твердый…
(Черепаха)

Примерный перечень загадок:

Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам жить дает. (Корова.)

Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мыши.)

По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца.)

В воде купался, сухим остался. (Гусь.)

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)

В лесу ползет, иглы везет. (Еж.)

Зимой белый, летом серый. (Заяц.)

Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка.)

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка.)

На опушке стоит дом, он построен без углов. (Муравейник.)

Кто зимой холодной, бродит злой, голодный? (Волк.)

Не огонь, а жжется. (Крапива.)

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковка.)

Сто одежек и все без застежек, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

Без окон без дверей, полна горница людей. (Арбуз.)

Стоят столбы белы, на них шапки зелены. ( Береза.)

На лугу сестрички – золотой глазок, белые реснички. (Ромашки.)

ТРУД, ТЕХНИКА, ИНСТРУМЕНТЫ

Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор.)

Остры, зубасты, а не кусаются. (Вилы)

В ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу. (Зонт.)

Не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.(Книга.)

Принялась она за дело, завизжала и запела, ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила.)

Идет пароход то взад, то вперед, а за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (Утюг.)

Источник