Загадки с метафорой с отгадками



11 загадок с метафорами для молодежи

В загадки с метафорами Они особенно позволяют детям понимать определенные концепции и понимать сходства, существующие между некоторыми элементами. Загадки — это загадки, которые дают ключи к разгадке, так что любой, кто их прочитает, найдет ответ.

Общие ресурсы в загадках — сравнения и словесные игры. В наиболее традиционной форме в нем есть рифмы, которые придают ритм чтению и в основном ориентированы на детей.

Загадки имеют игровое предназначение, их основная функция — развлечение. Но это обычно используется как стратегия обучения в школах. Он был включен в качестве образовательного инструмента при определении того, что дети учатся более эффективно с помощью игр.

Преимущества загадок-метафор для процесса обучения поддерживаются в двух отношениях. С одной стороны, поскольку это веселое и увлекательное занятие, они подходят к нему с интересом и вниманием. То, что изучается в таком состоянии внимания и с такой мотивацией, сохраняется более эффективно.

С другой стороны, загадки предназначены для анализа и развития навыков решения проблем.

Он дает подсказки, которые необходимо взять и собрать с правильной точки зрения. Только так открывается ответ. Эти размышления оттачивают анализ и навыки удержания личности.

В загадках важно найти правильный ответ, который, в свою очередь, представляет собой сообщение.

Список загадок с метафорами

1- Цвета

Я в раю,
Я в море,
также в бирюзовом
и павлин.

Ответ — синий цвет. Эта загадка построена на стихи, но без явной рифмы. Чтобы расшифровать его, вы должны использовать ассоциацию единственного общего элемента между 4 объектами: синий цвет.

2- Объекты

В углу класса,
где я нахожусь,
ты идешь с бумагами
которые вам ни к чему.

Ответ — мусорный бак. В этой загадке собраны рифмы, чтобы облегчить ее запоминание. Подсказки, которые он дает, — это не физические характеристики, а их контекст.

3- Животные

Тысячи лет назад
мы перевезли человека;
теперь это уводит нас в спрятанный
в двигателе своих машин.

Ответ — лошадь. Он имеет рифмованную структуру и использует метафору для стимуляции референциальной памяти.

То есть в этой загадке лошадь закономерно ассоциируется с образом, который мужчина несли на плечах. Но мощность двигателя — не естественная ассоциация.

Этот второй ключ можно понять не через инстинктивное знание, а через предварительное знание.

4- Еда

Круглый, как луна
белый как лайм,
они делают меня молоком,
И больше я вам не скажу!

Ответ — сыр. Первые две подсказки — визуальные, а третья — о составе объекта. Последняя строчка — ритмично закрывать загадку.

5- Тело

У меня перегородка посередине
и два окна по бокам
через который поступает свежий воздух
и уже выдохнувшееся выходит.

Ответ — нос. Эта загадка показывает еще одно преимущество; упражняйте воображение.

Загадки — это вселенная без правил, поэтому вы можете заглянуть в ноздри через окна.

6- время

Что, что это?
Что летает без крыльев,
и бегает без ног.

Ответ — ветер. Короткие загадки обычно идеальны для маленьких детей, которые не могут сразу запомнить много информации. Кроме того, рифмы особенно привлекательны.

7- Природа

Я рождаюсь и умираю непрестанно;
Я все еще существую
и, не вставая с постели,
Я всегда бегаю.

Ответ — река. Метафоры иногда придают объектам человеческие атрибуты. Эта загадка представляет тот случай, говоря, что река рождается, умирает и течет.

8- Астрономия

Мы больше чем один
и мы вышли с луной,
если ты начнешь нам рассказывать
вам будет не хватать более одного.

Ответ — звезды. Некоторые загадки не имеют отношения к реальной среде ответа. Другие делают. Это пример второго случая.

9- Музыкальные инструменты

Мои круглые лица,
Как они растянуты!
Силой ударов,
так что я пою.

Ответ — барабаны. Как и в предыдущем случае, эта загадка использует очеловечивание объекта, чтобы дать подсказки.

10- Лицо

Тридцать два белых стула,
в старой столовой,
и болтливая старуха,
что наступает на них без страха.

Ответ — рот. В этом случае реальность рта искажается, превращая его в сцену. В частности, в котором зубы — это стулья, а рот — столовая, в которой они находятся, а старый болтливый язык — это язык, с помощью которого мы можем издавать голос.

11- Фрукты

Золото кажется,
серебра нет,
тот, кто не знает
это глупо.

Ответ — банан. Он представляет собой метафору с кожурой плода, поскольку она желтая, и в качестве новинки добавлена ​​игра слов (серебряная — это не так), в которой дается почти окончательный ключ к разгадке того, что мы пытаемся угадать.

Еще:  Яма загадка для детей

Ссылки

  1. Загадки для детей (2017) chiquipedia.com
  2. Загадки для детей и всей семьи (2017) bosquedefantasias.com
  3. Что пробуждает в детях загадку? (2017) guiainfantil.com
  4. Детские загадки. (2017) games.cosasdepeques.com
  5. Польза загадок для наших детей. viviendomas.com

Средняя скорость: формулы, как она рассчитывается и решается упражнение

Какие психологические факторы заставляют нас участвовать в онлайн-мошенничестве?

Источник

Метафорические загадки

Интересует ваше мнение насчет придуманной мною игры.
Суть игры состоит в том, чтобы разгадать слово(существительное), которое загадал оппонент. Загаданное слово может быть любым, но трактовка его должна быть неявной и быть в форме метафоры или определять данный предмет иносказательно.
Т.е., если вы загадали «Топор», определение «То, что рубит дрова» будет явным, а если «Перо творца ладьи проворной» — то неявным.

Правила:
1. Метафоры должны быть записаны по схеме, описанной выше.
2. Загадываемое слово может быть лишь на русском языке.
3. Нельзя загадывать следующую загадку при неразгаданной предыдущей.
4. Разгадавший загадку первым имеет приоритетное право написать свою загадку, но может ее и не загадывать.
5. При загадывании необходимо указывать тип загадки.
6. Книжный и кросскнижный типы идут в одной отдельной ветке.

Есть 3 типа загадок:

Обычные — используются метафорические определения без какого-либо конкретного подтекста, распространенные выражения и словоформы. Загаданное слово(словосочетание) можно определить не используя контекстные материалы. Например, нельзя загадать какого-нибудь голована из «Обитаемого острова».

Книжный — используется метафорическое определение с вставками(или полностью) из литературных произведений. Также загадываемое слово может быть из произведения.

Кросскнижный — как сама загадка, так и ее определение может быть контекстом или состоять из двух перекликающихся между собой определений из не менее чем двух разных произведений.

Источник

Загадки с метафорами, с олицетворением и сравнениями (с ответами)

Загадки с метафорами очень интересны! Чтобы их найти или придумать самому, придется сначала «подковаться» в теории литературы. Но, как бы устрашающе это ни звучало, задание сие весьма увлекательное.

Стоит только начать, и мир преобразится. Вот уже в нем под рыдающими небесами, где готовится исполинский пирог, бродят усатые матери и толстопузые сеньоры. Между ними без устали снует кто-то, похожий на шуструю служанку. В квартире поселяется слон, а на носу у деда – велосипед.

И за всем этим пристально наблюдает очень-очень странный глаз.

Форма краткая, образ емкий

Метафора усиливает языковую образность и речевую выразительность в художественной литературе и искусстве ораторов.

Слово «метафора» произошло от μεταφορά (древне-греческий). В переводе это обозначает:

  • перенос;
  • переносный смысл.

В нем может употребляться выражение, основа которого – сравнение по общему признаку. Причем сам предмет не называется, а именуется так, как сопоставляемый с ним.

Гость в саду и странный наблюдающий глаз

Это свойство данных тропов делает их благодатным материалом для хитроумных задачек. Загадки с метафорами издавна были популярны. Строятся на основе этих тропов они и сейчас.

Братья – маленькие детки –

Друг от друга ни на шаг,

Вместе быть стараются.

В сад зашел сегодня гость

И назвал их словом «гроздь».

Всех он ласково погладил по головкам,

Подвязал семью рукою ловкой.

Им до осени силенок

За подол зеленый

Но присмотрись внимательно,

Ведь есть усы у матери!

(ответ: виноградины в грозди, садовод, лоза)

Наблюдал за мною раз

Очень-очень странный глаз.

Натуральный цвет белка,

Но какая радужка!

Словно солнце иль луна,

И совсем уже нет зрачка!

Что за глаз? Задачка!

(ответ: яичница глазунья)

Очень увлекательно, не правда ли? В этих загадках с метафорами с ответами описываемых тропов несколько:

  • виноградины в грозди — детки, маленькие братья;
  • все растение целиком — семья;
  • матушка – лоза;
  • зеленый подол – листва;
  • усы – особые отростки, которые служат для роста и поддержки растения.

В случае второй загадки метафора с языка слетает сама почти у каждого, кто когда-либо разбивал куриное яйцо или ел яичницу глазунью. Само название этого блюда метафорично.

Кислое с пресным сравнить интересно

Если же предметы просто уподобляются один другому, речь идет об обороте, называемым сравнением.

Эти стилистические фигуры в высказывании усиливают:

  • выразительность;
  • эксперссивность;
  • многоплановость;
  • глубину.

Богатые оттенки смыслов рождают ассоциации в основе загадок с метафорами и сравнениями, стимулируют интерес у слушателя и отгадчика.

Прекрасный цветок, шустрая служанка и хрупкое стекло

Сравнение может быть создано с помощью слов:

  • подобный;
  • похожий.

Подобно редкому цветку прекрасна,

Но никогда гербарием не стану.

Еще:  Приговорки заклички считалки скороговорки загадки

И не лови меня ты понапрасну, —

В твоем альбоме все равно растаю.

Хрупок, словно тонкое стекло,

На солнце полировкою сверкает.

Стало то им, что вчера текло,

То, что на морозе застывает.

Как и в загадках с метафорами, в зарифмованных сравнениях предмет не называется. Его нужно узнать, выявить по признакам подобия.

Коричнево-сер я, как хлеба буханка,

Но мал и умею летать.

Я шустр, как у строгих хозяев служанка,

Сную, чтобы корм добывать.

Пою незатейливо, точно бубенчик:

Все динь да дилинь об одном.

Я в городе, в поле, в саду, в деревеньке,

Сосед ваш за каждым окном.

В этой поэтической задачке сравнения созданы с помощью:

  • союза как (коричнево-сер, как буханка хлеба; шустр, как служанка у строгих хозяев);
  • союза точно (пою незатейливо, точно бубенчик).

С ответами на загадки-сравнениями,(как и с метафорами), не возникнет больших трудностей.

Сотворить лицо

Бывает, человеческие качества или свойства переносят на:

  • неодушевленные понятия;
  • явления окружающей действительности;
  • отвлеченные понятия.

В таком случае используется троп олицетворение. Последнее призвано помочь пишущему или говорящему создать такой художественный образ, который будет:

  • неповторимым;
  • ярким;
  • расширяющим способности слова передать картину мира, какие-либо чувства и ощущения;
  • уникальным в передаче своего отношения к тому, что изображается.

Прожорливый сеньор под чихающим небом

Вот еще примеры.

Красный сеньор смотрит сверху на грядки.

Все у него с аппетитом в порядке.

Воду с солями сосет из земли,

Быстро толстеет, соком налит.

Щеки развесил алые,

Выпятил пузо немалое!

Олицетворение, делающее из всем известного овоща знатного сеньора, не ново. Еще Джанни Родари в знаменитой «Чиполлино» представил его так.

Так же, как и сказка, только в более сжатой форме, поступает и загадка. Она наделяет ягоду аппетитом. Рассказывается, что некто «пьет», «толстеет», «развешивает щеки» и «выпячивает пузо». Таким образом, растению приписываются человеческие черты.

Хороший способ придумать загадку – олицетворение. Как и с метафорой, с ним получаются колоритные, запоминающиеся строки.

Небо с утра грустит,

К обеду и вовсе хмурится:

Укрыло лицо в тени.

Я не иду на улицу.

Кашляло очень громко,

Чихало, – земля дрожала.

Насупило темные бровки

И горько так зарыдало!

Грустят, хмурятся, кашляют, чихают, супят бровки и рыдают обычно люди. Кое-что из этого умеют делать животные. А придание этих качеств небу, тучам, грому и дождю – это олицетворение.

Как отличить, что это: загадки со сравнением или с метафорой?

С олицетворением все понятно. Да и с прочими тоже. А теперь рассмотрим еще примеры.

Ходит по улицам барыня белая,

Город по крыши засыпала мелом!

(ответ: зима, снег)

Если бы здесь было «время года, похожее на белую барыню» или «засыпала чем-то, выглядящим, как мел», то это было бы сравнение. Но в данном примере метафора.

На небе случился ох-переполох!

На весь свет решили там испечь пирог.

Но в кухне небесной мешки

На землю потоки муки

В случае, если имелось бы высказывание типа: «потоки чего-то, белого и легкого, точно мука», можно было бы говорить о сравнении. Но здесь также явная загадка с метафорой.

С ответами на следующие задачки переносимся в сферу быта и личного обихода.

День уборки наступает,

Слоник хобот расправляет.

Там, где он сейчас прошел,

Дышится так хорошо!

Пыль всосал легко и быстро,

И ковер наш снова чистый!

Есть рама и два колеса.

Но не едет он никуда.

Этот маленький велосипед

На носу своем носит дед.

Поскольку сравнения шланга пылесоса с хоботом и очков с велосипедом скрытые, это – загадки с метафорами.

А вот задачка, сочиненная по сказочному сюжету. Она про некий волшебный предмет, который не является ни телевизором, ни телефоном. Но в тридевятом пространстве-времени он выполняет такие же функции и используется со сходными целями. Поэтому можно говорить, что здесь тоже есть метафоры.

Царевна из сказки старой

Телевизора не имела,

Мобильником не владела,

Но знала все, что хотела,

Царства новости тридевятого.

Что ей помогало, ребята?

(ответ: яблочко на тарелочке)

Приведенные здесь стихотворения – особые упражнения для ума. Интересно разгадывать загадки и полезно использовать их как пособия при изучении литературных приемов.

Источник

Составление загадок и метафор по картине в старшей группе.

Ольга Храмова
Составление загадок и метафор по картине в старшей группе.

Учить детей составлять сравнения, загадки и метафоры по моделям.

Активизировать словарь дошкольников по сюжету картины (проговаривая прилагательные)

Ход занятия.

В: Дети, сегодня вновь с нами наша знакомая картина. Какое название мы придумали картине?

Еще:  Загадки про барометр для детей

Д: «Осень в парке»

В: В какие игры мы уже с вами с ней играли

Д: «Подзорная труба», «Волшебник объединяй», «Загадки»

В: И сегодня к нам в гости пришла, кто ребята?

Д: «Царица загадка»

В: Правильно, она сама любит загадывать загадки и других учит.

Она сегодня принесла с собой две загадки. Попробуем их отгадать?

Домик, но не у улитки,

На голове, но не волосы,

Греет как грелка. (шапочка)

Золотые как монетки,

Шуршат как бумага,

Летят, но не бабочки. (листья)

В: Ребята, а как правильно нам составить загадки?

Д: Сначала мы должны сравнить объект по признакам с другим объектом.

В: Правильно, и в этом нам поможет таблица.

Дети сами выбирают признаки и описывают по ним. Воспитатель зарисовывает схематично в таблице.

В: А теперь придумайте свою загадку о шапочке

Выставляются таблица для загадок

Д: Розовая как цветок

Теплая как грелка,

Полукруглая, но не гора

Розовая, но не цветок

На голове, но не волосы,

Вязанная как шарф

Теперь вы придумайте загадку о листике.

Оранжевый, но не лиса

Кружиться, но не балерина

Легкий, как перышко

В: Ребята, а Царица-загадка нам еще принесла схему.

Вам она знакома?

В: По этой схеме мы с вами научимся придумывать метафоры.

Что такое метафора?

Д:. Метафора-это средство яркой, образной речи.

В: Сегодня мы научимся придумывать метафоры-интересные, красочные, необычные сравнения. Для этого мы попытаемся с вами составить алгоритм, который нам поможет придумывать метафоры. Давайте вместе придумаем метафору к слову «листочек».

— И так,мы с вами выбрали объект-это листочек. — Придумайте к нему слово, обозначающее действие. (Что делает? – летит, кружиться).

Теперь скажите: листик кружится как что или кто? (балерина)

А где находится листик? (в воздухе)

Последовательность сочинения метафорызаписывается на доске:

Что? (листок.)

Что делает? (кружиться.)

На что похоже? (Выбрать другой объект, совершающий такое же действие.) (на балерину)

Где? (Назвать место, где обычно находится первый объект или где происходит его действие) (воздух)

Прилагательное из признака «места» (воздух – воздушная, плюс существительное второго объекта (балерина, получается метафора.

Примечание. Данный алгоритм не является строгим, допускаются небольшие отступления от него с целью усиления метафоры.

Метафора «Воздушная балерина»

В: Ребята, давайте придумаем с это метафорой предложение.

По такой же схеме составляем метафору к слову «шапочка»

— Молодцы, ребята! Царице-Загадке очень понравилось как вы сочиняли загадки и метафоры.

Что вам понравилось на занятии? Чему вы научились сами сегодня?

Фрагмент НОД для детей 4–5 лет «Инновационная технология. Составление метафор» Пояснительная записка: Метафора — перенесение свойства одного предмета на другой, на основании признака общего для обоих сопоставляемых.

Конспект ООД по речевому развитию во второй младшей группе «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»» Программное содержание: Помочь понять детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей; воспитывать умение слушать рассказ.

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи «Составление рассказа по картине «Ежи» Программное содержание: — формировать умение рассматривать картину и рассуждать над ее содержанием, озаглавить картину; -учить составлять.

Конспект по развитию речи детей старшего дошкольного возраста «Составление метафор по схеме»Конспект по развитию речи детей старшего дошкольного возраста «Составление метафор по схеме» Цель: Учить составлять метафоры, используя схему. Методические приемы: ТРИЗ-игры «Да-Нетка», «Где можно встретить?», «Найди друзей»;.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» Программное содержание: Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы полными ответами. Учить.

Открытое занятие в подготовительной группе. Составление описательного рассказа по картине И. И. Левитана «Весна»Открытое занятие в подготовительной группе. Составление описательного рассказа по картине И. И. Левитана «Весна» ткрытое занятие в подготовительной группе Составление описательного рассказа по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода» (подготовительная.

Составление рассказа по картине «Новый дом» Возрастная группа: средняя Программное содержание: 1. Развивать речь, конструкторские способности. 2. Формировать умение отвечать на вопросы,.

Составление рассказа по картине Состовления рассказа по картине «Кошка с котятами» образовательной деятельности в средней группе. Тема:Составление рассказа по картине.

Занятие по развитию речи в средней группе «Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» в средней группе по теме «Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Занятие по развитию речи в средней группе. Тема: «Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза». Программное содержание: 1. Овладение приемами работы с мнемотаблицами для запоминания, сохранения и восстановления информации о зимних явлениях.

Источник