Загадки про день для детей с ответами



Загадки про день для детей: 27 лучших

Загадки про день для детей

Дети

Сайт «Мама может все!» собрал самые лучшие загадки про день для детей. В природе дни бывают самые разные, по сезонам. Одним людям больше нравится тёплый дождик, другим безоблачное жаркое солнцестояние… Вот об этом мы сегодня поведём рассказ! А уж какое время года и денёк вам более по душе, судить не нам, у каждого имеется своё предпочтение…

Пронзает занавески
Лучами тоньше лески,
И будит утром ранним
Сквозь окна разных зданий.
(Солнечный день)

По звёздной подстилке
Ускакала кобылка,
Увезла карету
С жёлтым омлетом,
Вышел утром из-за гор
В небо красный помидор!
(Лунная ночь, прошла день наступил)

Светлый день сидит на троне,
А луна придёт и сгонит!
(День сменяется ночью)

Загадки про день с ответами для детей

Когда после ночи,
Каждый цветочек
Пчёл за нектаром
Приглашает даром,
Как солнышка лучил
Сверкнёт из-за тучи?
(Тёплым днём)

***

Солнце в час какой поры
Лезет к зверю вглубь,
Будет после стужи
И зовёт наружу?
(Весенним днём)

Красная птица
В небе кружится,
До самого вечера,
Обжигая плечики!
(Солнышко горячим днём)

Когда тот белый пароход
Над нами в небесах плывёт,
У ветра на ладошке
По синенькой дорожке?
(Светлым днём)

Освещает летним утром
Речку ярким перламутром,
А позднее тучек стаи
В светлом воздухе порхают!
(Солнышко днём)

***
В поле далеко
Лежит «молоко»,
Не киснет в жару,
Идёт ко двору!
(Корова летним днём)

Утром громче всех поёт
На заборе у ворот,
После этого сигнала
Летний день берёт начало!
(Петух)

Для коровы и телёнка
За двором в лугах «зелёнка»!
Когда с утра до вечера
Там сытость обеспечена?
(Летним днём)

Несу я с пляжа на плечах
Подарок солнышка в лучах!
Когда я стал нарядным
Кофейно-шоколадным?
(Летним днём на пляже)

В жаркий день примчит прохлада,
Рассыпая зёрна града,
Словно в зонтик застучат
Клювы маленьких грачат!
(Дневной ливень)

Загадки про день с ответами для детей 5-7 лет

Вновь с утра пустился вскачь
В синем небе «красный мяч»,
Ослепляя взгляды
Яркостью нарядов!
(Солнечный день)

В зелёном шёлке
Бабочки и пчёлки
Порхают над лугом
Рядом друг с другом!
Когда легко нектара
Всегда напиться даром?
(Летним солнечным днём)

В огороде как змея,
А внутри воды струя!
Что огород от жажды
Спасал не однажды?
(Шланг поливной в летний день)

Когда корова прямиком
Спешит на луг за молоком,
Чтоб кушать под ракитою
Траву росой облитую?
(Летним днём)

Днём за речкой на лугу
В небе видели дугу!
Что как яркий хвост павлина
Изогнулся над долиной?
(Радуга)

Каждый летний день рабочий
Прожужжит с утра до ночи,
Облетит цветов гектар,
Что везде собрать нектар!
(Пчела летним днём)

В тучах карета
Начальника лета,
Вся от крыши до колёс
Цвета спелых абрикос,
Нагревает день вокруг,
И коров, и сонных мух…
(Солнышко днём)

В летний жар
Небесный дар,
Прохладной стаей
Асфальт умывает,
Целый летний день
С тучей набекрень!
(Летний дождик)

Солнце днями светит реже,
В поле меньше травки свежей.
Что за гость в зелёный лес
В жёлтом фартучке залез?
(Осень)

Загадки про день с ответами

Эти зёрна не клюют,
Днём их дружно лужи пьют!
Проглотили тысяч шесть –
И для волн пространство есть!
(Капельки дождя)

На дворе зонтов сезон,
Носом чувствуем озон!
Днём, когда у края лужи
Ощущаем близость стужи?
(Поздней осенью)

Он зимою не ленится,
Целый день трещит и злится,
Щиплет щёчки, колет нос,
Будто стая вредных ос!
(Мороз)

Днём по этой простыне
Ходим с волком наравне,
А когда она лежит,
Спят медведи и ежи!
(Снег морозным днём)

Прилетело покрывало,
Грязи словно не бывало,
Кто, как вкусный бутерброд
Съел тепло под Новый год!
Сжался день в морозной дымке,
Что за чудо — невидимка?
(Дед Мороз со снегом)

Источник

45 смешных загадок с подвохом для детей

Что это: две руки, два крыла, два хвоста, три головы, три туловища и восемь ног. Загадки с подвохом — это такие загадки, в которых не всегда нужно рассуждать логически: многие из них требуют нестандартного мышления и чувства юмора. А некоторые вполне могут стать олимпиадным заданием по математике.

Проверьте себя: ответьте на 45 вопросов. Больше загадок здесь: часть 1, часть 2, часть 3.

загадки с подвохом

У трёх трактористов был брат Степан, но у Степана братьев не было. Как это могло получиться?

Какие грибы растут под берёзой? Подберёзовики. Какие грибы растут под осиной? Подосиновики. А какие грибы растут под соснами?

Что в Австрии на первом месте, в Бразилии на третьем, а в Голландии на пятом?

Шестнадцать музыкантов одного духового оркестра играют перед зрителями, но их никто не слушает. Почему?

Музыканты играют в баскетбол.

Одному мастеру принесли семь цепей по пять звеньев в каждой. Его попросили соединить их в одну непрерывную цепь. Он смог это сделать, при этом он разъединил и обратно соединил всего пять звеньев. Как же ему это удалось?

Мастер разъединил все пять звеньев только в одной цепочке. Этими пятью звеньями он и соединил оставшиеся шесть цепочек в одну общую непрерывную цепь.

У какого плода вся сладкая мякоть внутри, а семена снаружи?

О чём это: его бросают, когда его используют, и поднимают, когда он не нужен?

На одном острове находится мальчик и яблоня, на другом острове — бабушка. Между островами есть мост. Мальчику надо принести бабушке два яблока, но мост выдерживает только одного мальчика и одно яблоко. По мосту можно пройти только один раз. По воде плыть нельзя, по воздуху летать нельзя, прорыть туннель тоже нельзя. Как ему перенести яблоки?

Мальчик должен жонглировать яблоками.

Как можно поставить вертикально верёвку длиной 1 метр?

Верёвку нужно намочить и заморозить.

Как положить карандаш на пол так, чтобы никто не мог ни перешагнуть, ни перепрыгнуть его?

Положить около стены.

На каком рабочем месте никогда и ни за что нельзя открывать форточку?

В подводной лодке.

Сырым не едят, варёным выбрасывают. Что это?

В каком слове 3 буквы л и три буквы п?

загадки с подвохом

Где встречается такое, что конь через коня перепрыгивает?

К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как?

Они были на разных берегах.

Сколько животных взял Моисей в свой ковчег?

Ни одного: ковчег был у Ноя.

По дороге друг за другом ползут 3 черепахи. Первая черепаха сказала: «За мной ползут 2 черепахи». Вторая черепаха сказала: «За мной ползёт 1 черепаха, и передо мной ползёт 1 черепаха». А третья черепаха сказала: «Передо мной ползут 2 черепахи, и за мной ползёт 1 черепаха». Как такое может быть?

Они ползут по кругу.

Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из девочек самая высокая, а кто самая низкая?

Самая высокая — Таня, самая низкая — Даша.

Когда сутки короче: зимой или летом?

По порядку он девятый, а его название с латинского языка переводится как «седьмой». О чём речь?

В названии какой планеты спряталась нота?

В пути не встретить, а в дороге найти. В океане, в озере, даже в болоте увидишь, а в реке никогда.

Пара лошадей пробежала 20 километров. Сколько километров пробежала каждая лошадь в отдельности?

Источник

Статья «Загадка дня». ( по программе «Продетей»). Автор: Елена Витальевна Крутикова

Автор: Елена Витальевна Крутикова
Педагогическая технология:» Загадка дня».Загадка может быть введением в тему дня или недели, загадка составляется таким образом, что, глядя на рисунок,ребёнок без помощи взрослого должен понять её смысл и проголосовать за правильный ответ.

Формат «загадок» может быть использован для развития и закрепления детских представлений в области математики, грамоты, ознакомления с окружающим и т.д. Этот формат может быть также использован для экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий.

В ходе решения «загадок» дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя задания без постоянной помощи воспитателя, дети приучаются к самостоятельности. Они также учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

Формат «загадок» может также использоваться для быстрого подсчета отсутствующих/присутствующих, что в свою очередь позволяет детям тренироваться в навыках сравнения и счета.

Автор: Елена Витальевна Крутикова

Частное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Детская академия».

Консультация из опыта работы

«Педагогическая технология: «Загадка дня».

( по программе « Продетей »)

Крутикова Елена Витальевна.

Формат «загадок» может быть использован для развития и закрепления детских представлений в области математики, грамоты, ознакомления с окружающим и т.д. Этот формат может быть также использован для экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий.

В ходе решения «загадок» дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя задания без постоянной помощи воспитателя, дети приучаются к самостоятельности. Они также учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

Еще:  Загадки про антарктиду для детей с ответами

Формат «загадок» может также использоваться для быстрого подсчета отсутствующих/присутствующих, что в свою очередь позволяет детям тренироваться в навыках сравнения и счета.

Усвоение детьми новых слов, действий и понятий зачастую требует их многократного повторения, желательно в различных контекстах. Это нужно для того, чтобы ребенок не привязывал ту или иную операцию, действие или слово к тому конкретному примеру, с которым ему приходится иметь дело при освоении этой операции или слова. Например, если ребенок считает яблоки, то имеет смысл добиваться, чтобы он также мог считать и что-то другое – например, птичек, или, скажем, чашки. Психологи называют такое действие «переносом», имея в виду, что дети переносят правило на другой материал, а значит, могут теперь считать независимо от материала.

Обычно воспитатель организует такое повторение, работая с целой группой детей, а в таких условиях трудно поддерживать индивидуальный интерес каждого ребенка и его длительную вовлеченность в выполнение

задания. В то же время, индивидуальный интерес ребенка очень важен, поскольку только в таких условиях дети бывают реально вовлечены в предлагаемое действие, чем бы оно ни являлось – счетом, звуковым анализом, сравнением, нахождением общего правила и т.п. Разгадывание «загадок» обычно вызывает повышенный интерес у детей; этот интерес также поддерживается за счет включения ребенка в социальный контекст, за счет общения детей между собой. Замечая и исправляя ошибки в ответах своих друзей, ребенок вовлекается в совместную регуляцию поведения, которая является необходимым условием для последующего развития у него саморегуляции .

Воспитателям хорошо известно, что в условиях групповой работы трудно оценить, насколько хорошо каждый ребенок усвоил то или иное понятие. С другой стороны, индивидуальная педагогическая диагностика занимает много времени и проводить ее часто и со всеми детьми практически невозможно. Это приводит к тому, что воспитатель не всегда точно знает уровень развития того или иного ребенка, часто полагаясь на свою интуицию и тем самым, рискуя ошибиться. Методика «загадки» помогает провести такую диагностику быстро, ненавязчиво, незаметно для ребенка, в условиях его подлинного интереса к тому заданию, которое было ему предложено. В ходе решения «загадок» дети помогают друг другу и почти не нуждаются в помощи воспитателя. Это освобождает воспитателя для наблюдения за детьми, которое является основным методом педагогической диагностики.

1. Кармашки или другая поверхность, к которой можно прикреплять вопросы и ответы . Для «загадок» предпочтительно использовать специальные кармашки. Кармашки должны быть такого размера, чтобы в них могли помещаться карточки с вопросами и с именами детей. В свою очередь эти карточки должны быть достаточно большими, чтобы во время утреннего

сбора все дети могли их видеть независимо от того где они сидят. На рисунке приводится

пример такого стенда с кармашками. Для того , чтобы разграничить варианты ответов, которые

выбираются детьми, желательно подвесить яркую ленту

или толстую нитку, вертикально делящую пополам поверхность с кармашками.

Карточки с именами

Если нет места, куда можно было бы повесить стенд с кармашками, или сложно их приобрести или заказать, существуют и другие варианты, которые позволяют организовать размещение вопросов и ответов. Например, карточки могут крепиться на длинные ленты липучки, прикрепленные к стене или к двери. Еще один вариант – прикрепить к задней стороне карточек маленькие магниты с тем, чтобы они могли прикрепляться к металлической поверхности.

2. Карточки с вопросом . На карточке написан вопрос и есть картинка, иллюстрирующая этот вопрос. Например, если вопрос «У тебя зеленые глаза?», то на картинке должны быть два зеленых глаза.

3. Карточки с вариантами ответа . В зависимости от возраста детей эти ответы будут меняться. Вначале это могут быть карточки со словами «да» и «нет» и/или соответствующими символами (например, галочка и крестик). В дальнейшем это могут быть картинки, обозначающие слова, которые рифмуются или не рифмуются со словом, нарисованным на карточке с

вопросом. Варианты вопросов и ответов будут приведены в конце настоящей главы.

4. Карточки с именами детей . Для младших детей рекомендуется добавить к имени фотографию ребенка или символ (кораблик, звездочку), который используется на шкафчике этого ребенка. Старшие дети уже могут узнавать свое имя без дополнительных картинок. Если в группе несколько детей с одинаковыми именами можно добавить первую букву фамилии каждого из этих детей.

5. Карточка с изображением домика . Рядом с этой карточкой помещаются карточки с именами детей, которые сегодня не пришли в детский сад (находятся дома) и, следовательно, не принимают участия в разгадывании «загадок».

Место в образовательном процессе в течение дня

Дети отгадывают «загадки» в начале дня до утреннего сбора. Во время утреннего сбора воспитательница обсуждает с группой вопрос и ответы детей.

Можно использовать «загадки» два раза в день, поскольку этот формат очень удобен для тех моментов, когда воспитательнице нужно помогать отдельным детям и трудно присматривать за остальными детьми. Например, можно использовать «загадки» с математическим содержанием в начале дня, а «загадки», направленные на развитие речи, после прогулки или после дневного сна. Дети, уже раздевшиеся (одевшиеся) отгадывают «загадки», пока воспитательница помогает раздеться или одеться их друзьям. В этом случае, их ответы можно обсудить во время вечернего сбора 1

1 Информацию об утреннем и вечернем сборах можно дополнительно получить из материалов Примерной основной образовательной программы «Открытия».

Воспитатель заранее подготавливает «загадку», размещая в соответствующих кармашках карточки с вопросом и с вариантами ответов. Воспитатель выкладывает на стол карточки с именами детей.

Дети входят в помещение группы, находят карточки со своими именами и подходят к тому месту, где вывешена сегодняшняя «загадка». Если «загадка» новая или использовалась редко, воспитатель напоминает детям вопрос и варианты ответов. Если «загадка» хорошо знакома детям (например, вопрос о цвете, который есть сегодня у них в одежде, остался прежним, хотя сам цвет изменился), воспитатель по возможности не вмешивается, предоставляя детям отвечать самостоятельно и помогать друг другу. Если ребенок затрудняется в ответе на вопрос, воспитатель помогает ребенку найти ответ. Желательно при этом, чтобы воспитатель не просто подсказывал ребенку правильный ответ, а предлагал воспользоваться той или иной стратегией (например, если ребенок не знает, какого цвета у него рубашка, воспитатель может предложить ему вынуть из кармашка цветную карточку, приложить к рубашке и сравнить цвета). После того, как все дети выбрали, под каким из вариантов ответа поместить карточку со своим именем, воспитатель подбирает со стола оставшиеся карточки с именами и помещает их в кармашек рядом с картинкой домика.

Во время утреннего (вечернего) сбора воспитатель показывает детям вопрос и их ответы и обсуждает с детьми варианты ответов. Внимание! Некоторые дети могут захотеть изменить свой ответ – не надо им мешать. Очень важно, если ребенок понял, какой ответ правильный и захотел изменить свой выбор, дать ему такую возможность. Также не надо называть имена детей, давших правильные или неправильные ответы . ( з десь не совсем понятно, а что тогда обсуждать? Т.е. понятно, что не надо педалировать , кто прав, а кто ошибся, но что обсуждать? И как?)

В случае, когда вопрос задается о чем-то, на что не бывает однозначно «правильного» ответа (например, о цвете глаз), формат «загадок» можно

дополнительно использовать для формирования некоторых математических представлений и навыка счета. Карточки с именами, выложенные вертикально под вариантами ответов, представляют собой естественный «граф», который дети могут «прочитать», отвечая на вопрос: « Кого у нас сегодня больше: тех кто ответил Д а или тех, кто ответил Нет ?» В этом случае нет преимущества ни у одной из групп детей (никто не побеждает потому, что у него голубые глаза), поэтому вопрос «Кого у нас больше?» просто привлекает внимание детей друг к другу и к себе. Размещение карточек с ответами по линейкам на одном уровне в каждом столбце дает возможность оценить, кого больше, не пересчитывая количество ответов. Но более старшие дети могут (вместе с воспитателем) посчитать количество Д а и Нет и ответить на вопрос, на сколько больше ответов в одной из колонок или сколько всего детей сегодня в группе. Можно также посчитать количество карточек рядом с картинкой домика и ответить на вопрос «Сколько детей осталось дома?» или «Кого больше: тех кто пришел в сад или тех, кто остался дома?»

Формат «загадок» достаточно универсален и может быть использован для решения различных педагогических задач. Для ознакомления детей с этим форматом лучше начать с вопросов, на которые нет «неправильных» ответов. При этом внимание ребенка будет направлено не на содержание ответа, а на процедуру (выбор карточки с именем, «чтение» вопроса, выбор варианта ответа). Можно, например, начать с таких вопросов:

— У тебя голубые глаза ? (да, нет)

Еще:  Загадки с ответами деревянная дорога

— У тебя темные волосы ? (да, нет)

— У тебя есть косички ? (да, нет)

— Ты носишь (на тебе надето) платье ? (да, нет)

Подобные вопросы особенно хорошо использовать в начале года, когда дети еще не успели познакомиться друг с другом – отвечая на вопрос и видя, как

другие дети на него отвечают, дети начинают обращать внимание друг на друга.

Внимание! На этапе ознакомления детей с форматом «загадок» важно, чтобы вопросы задавались о чем-то, что дети могут видеть и, соответственно, проверить ответы друг друга на «правильность». Не стоит задавать вопросы о чем-то, о чем знает только сам ребенок, а другие дети могут не знать. Например

— У тебя есть собака?

— Ты приехал в садик на автобусе?

— Ты любишь яблоки?

Эти вопросы не дают возможности оценить, насколько выбор ребенка между «да» и «нет» корректен, и, следовательно, сказать ему об этом. Внимание! Не стоит путать вопросы, которые имеют разные правильные ответы, поскольку различаются факты (например, разный цвет одежды у разных детей), с вопросами о предпочтениях или личном выборе ребенка, которые не бывают «неправильными». Эти последние вопросы скорее не подходят к использованию их в формате «загадок», хотя могут стать предметом обсуждений с детьми в других форматах (утреннего и вечернего сборов, или в процессе игры и т.п.) Задача этих обсуждений – привлечение внимания детей друг к другу и к себе, к формированию представлений как о себе, так и о других.

У некоторых малышей, возможно, уже возникло представление о том, что «нет» — это плохо. В ходе игры в «загадки» они учатся тому, что «нет» может просто отражать отсутствие чего-то и что это ни хорошо – ни плохо. Чтобы помочь малышам это понять, хорошо время от времени использовать вопросы, на которые бы все дети в группе (и воспитатель тоже) отвечали бы «да» или «нет», или вопросы, на которые бы все дети отвечали бы не так, как воспитатель. Например:

— У тебя есть уши ? (да, нет)

— У тебя есть усы ? (да, нет)

— Ты носишь очки ? (да, нет)

Также важно, чтобы символы, используемые для «положительных» и «отрицательных» ответов, не привели к закреплению таких имеющихся у некоторых детей ассоциаций. Например, не стоит использовать такие символы как палец вверх/вниз или улыбающееся/нахмуренное лицо.

Для младших дошкольников, которые еще не совсем хорошо различают цвета, можно использовать вопросы о цвете их одежды (обуви). При этом можно задавать как общие вопросы (на тебе надето что-нибудь красное?), так и более конкретные (на тебе надеты синие штаны?). Важно, чтобы рядом с вопросом обязательно располагалась карточка с его иллюстрацией, картинкой, которая отражает основной смысл вопроса. Особенно важны картинки для детей, которые еще не умеют читать или даже различать буквы, но картинки также важны и для формирования представления, например, о конкретном цвете. Иногда можно использовать не одну, а две или три карточки, например, в том случае, если дети могут не знать, относится ли оттенок их одежды к тому цвету, о котором спрашивается . ( и меется в виду возможность приложить карточку к одежде?)

Когда вопрос задается о чем-то, что меняется в течение недели ( например цвет одежды), можно использовать один и тот же вопрос в течение всей недели, меняя только цвет (на тебе надето что-нибудь ___?). Часто дети, ответившие «нет» в начале недели, запоминают вопрос и напоминают родителям, что завтра они хотят надеть что-нибудь определенного цвета.

Внимание! Некоторые малыши порой очень хотят, чтобы их ответ оказался в «да» колонке, даже если на них не надето ничего красного или синего. Не стоит настаивать на «правильном» ответе, если это может довести ребенка до слез. В то же время, не следует соглашаться на «неправильный» ответ, потому что другие дети могут усомниться в правильности своих ответов. В этом случае можно предложить ребенку надеть что-нибудь этого цвета, что потом легко будет снять – на этот случай стоит заранее запастись, например, разноцветными стикерами (скрепками, ленточками).

По мере того, как дети начинают формировать новые представления и обобщения, а также овладевать новыми навыками, формат «загадок» можно использовать для закрепления пройденного. В этом случае ответы уже не будут ограничены словами «да» и «нет», а будут определяться содержанием вопроса. Например, для определения рифмующихся слов, могут использоваться картинки, обозначающие эти слова, а для закрепления математических представлений – цифры и геометрические фигуры. Примеры вопросов приводятся ниже в Приложении.

Внимание! В отличие от вопросов, отвечая на которые дети не могли ошибиться, в этом случае ответы детей уже могут быть как правильными, так и неправильными. Иногда дети, неуверенные в правильности своего ответа предпочитают подождать, пока другие дети ответят, и затем ставят свое имя в ту же колонку, что и их друзья. В этом случае можно повесить вопрос в начале дня, но обсудить ответы позже, дав детям возможность попросить помощи у своих друзей или у воспитателя. Помните: неважно, сделал ли ребенок ошибку, а важно, чему он на этой ошибке научился. Нельзя превращать «загадки» во что-то вроде контрольной или (тем более) – в соревнование.

Варианты вопросов для «загадок»

Развитие речи и обучение началам грамоты

В зависимости от возраста детей и конкретных педагогических задач, формат «загадок» можно использовать для закрепления следующего содержания — формирование обобщений/категорий (например, домашние животные; одежда; транспорт)

— формирование фонематического слуха (рифма, начальный звук в слове)

— знакомство с буквами (соотношение буквы и звука, строчные и прописные буквы)

Что рифмуется с ?

Что начинается так же, как ?

Формирование математических представлений и логического мышления В зависимости от возраста детей и конкретных педагогических задач, формат «загадок» можно использовать для закрепления следующего содержания

— формирование понятия числа (сравнение множеств, знакомство с цифрами для обозначения чисел)

— формирование навыка счета

— знакомство с плоскими геометрическими фигурами и трехмерными телами (составление из частей, пространственные преобразования)

— нахождение закономерностей (продолжение ряда, определение «лишнего» в группе)

Источник

Загадки для детей о времени

Загадки для детей являются очень полезным и увлекательным занятием. Загадки загадывались с древних времён, они служили действенным методом обучения подрастающего поколения. Например, греки и римляне проводили соревнования по разгадыванию загадок, а победитель получал приз. Давайте сегодня рассмотрим загадки о времени. Однако, эти загадки бывают очень непростыми. Так что, ребята, вам нужно хорошенько поразмышлять, подумать и проявить настойчивость, чтобы разгадать все предложенные снизу загадки.

Время постоянно течет и изменяется. Мы видим, как меняется всё вокруг при смене времён года, с приходом каждого нового месяца, каждого дня, каждого часа, даже минуты и секунды. Это замечали люди испокон веков, накопляли знания признаков изменений в природе с течением времени и выражали свои мысли в загадках и пословицах. Разгадывая загадки о времени, дети знакомятся с окружающим миром, получают новые знания, развивают наблюдательность, память и речь, а также учатся ценить время!

Загадки о времени

Итак, приступаем к разгадыванию детских загадок про время. Конечно же, к каждой предложенной загадке вы увидите правильный ответ!

Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его. (Время)

Что идёт, не двигаясь с места? (Время)

Стоит на месте, а без устали идёт. (Время)

Сегодня есть, вчера было и завтра будет. (Время)

Без тела, рук и ног,
А оно всё идёт.
И что бы не случилось,
Не остановит ход. (Время)

Ползёт медленно,
Но пролетает быстро. (Время)

Его тратят и теряют,
Им дорожат, но упускают.
Его не ценят,
О чём сожалеют. (Время)

Загадки для детей про времена года

А вот скажите-ка ребята, по чём мы ориентируемся, чтобы узнать, какое сейчас время года? Правильно! Прежде всего, по изменениям в природе. В результате чего можно догадаться, например, что пришла весна. Но, разгадывая загадки о времени, вы увидите, что время года поточнее можно назвать, зная, какой сейчас месяц. А ещё месяц делится на недели и дни недели.

Двенадцать братьев разно называются
И разными делами занимаются. (Месяцы года)

Двенадцать братьев друг за другом ходят,
Но друг друга не обгоняют. (Месяцы года)

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет. (Времена года)

На первую ступеньку
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке
Пришёл старик седой. (Год)

Этот год живёт всех дольше;
И часов и дней в нём больше.
Все мы ждём его прихода
Ровно раз в четыре года. (Високосный год)

Вышел старик-годовик, махнул рукавом,
И полетели двенадцать птиц.
У каждой птицы по четыре крыла,
В каждом крыле по семь перьев,
Каждое перо с одной стороны белое,
А с другой – чёрное. (Год, месяцы, неделя, день, ночь)

Еще:  Загадка расческу для детей

Загадки про дни недели

Выросло дерево от земли до неба.
На дереве двенадцать сучков.
На каждом сучке по четыре гнезда.
В каждом гнезде по семь яиц.
Седьмое – красное. (Год, месяцы. недели ,дни)

Выходили двенадцать молодцов,
Выносили пятьдесят два сокола,
Выпускали триста шестьдесят пять лебедей (Месяцы, недели, дни года)

Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные. (Дни недели)

Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. (Дни недели)

Что за гуси пролетают
По семёрке в каждой стае?
Вереницею летят,
Не воротишь их назад. (Дни недели)

Загадки для детей про день и ночь

Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот, –
Спать немедленно зовёт. (День и ночь)

С зарёй родился.
Чем больше рос,
Тем меньше становился. (День)

Конечно, каждый из вас знает, что время меняется и в течение суток. В следующих загадках о времени вы как раз в этом и убедитесь.

Махнула птица крылом
И покрыла весь свет чёрным пером. (Ночь)

Пришёл волк, весь народ умолк.
Ясен сокол пришёл, весь народ пошёл. (Ночь и день)

То чёрное полотно,
То белое полотно
Закрывают окно. (Ночь и день)

Загадки о времени дают нам ответ о том, как можно узнать, какой сегодня во-первых, месяц, во-вторых, какой день недели, в-третьих, какое сегодня число месяца. Об особенностях календаря вы сможете узнать, разгадав эти загадки для детей.

Загадки про календарь

Что ни день, по одёжке
Отдаёт нам Серёжка.
А с последней расстался –
Сам куда-то подевался. (Календарь отрывной)

Худеет с каждым днём толстяк
И не поправится никак. (Календарь отрывной)

Годовой кусточек
Каждый день роняет листочек,
Год пройдёт – весь лист опадёт. (Календарь)

Что в начале года весит 200 граммов,
А в конце – 30 граммов? (Календарь)

Он в январе пришёл в наш дом
Таким весёлым толстяком.
Но с каждым днём терял он вес,
И, наконец, совсем исчез. (Календарь отрывной)

Загадки для детей о часах

Давайте теперь начнём отгадывать загадки для детей о часах.

Когда мы говорим о часах, то имеем в виду прибор для измерения времени. Но человеку способы отсчёта времени были известны задолго до того, как он изобрёл такие приборы. Прежде всего время измеряли по движению звёзд. Затем показателем времени служила тень от деревьев, камней, палок. Египтяне в зависимости от восхода звёзд, поделили сутки на 24 часа и сделали теневые часы – бруски деревьев с указателями часа. В конечном итоге эти теневые или солнечные часы и были самыми первыми часами. Около 2000 лет назад человек изобрёл ещё один вид часов – песочные. Кроме того, пользовались водяными часами.

В результате, применив зубчатое колесо и шестерёнки, с помощью которых поворачивалась стрелка на циферблате, изобрели первые механические часы.

Люди придумали много интересных загадок о времени, о часах. Давайте поиграем и загадки отгадаем!

Загадки о часах

Весь день усами шевелит,
Нам время узнавать велит. (Часы)

У них усы не для красы –
Они показывают время.
Как называют их? (Часы)

Не сердятся, а усами ворочают,
Не молчат, а слова не скажут,
Идут, а с места не сдвинутся. (Часы)

Что может одновременно:
Стоять и ходить,
Висеть и стоять,
Ходить и лежать? (Часы)

Точно мы должны ходить,
Можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас –
Отбиваем каждый час.
Громко, весело мы бьём:
Бим-бом! Бим-бом! (Часы)

Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас. (Часы)

Стучит, бренчит, вертится,
Никого не боится.
Считает весь свой век,
А не человек. (Часы)

На руке и на стене,
И на башне в вышине
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до восхода. (Часы)

Весь век идёт Ерёмушка:
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Шагам он точный счёт ведёт,
А с места всё же не сойдёт. (Часы)

Стучат, стучат –
Не велят скучать.
Идут, идут,
А всё тут как тут. (Часы)

Две подружки друг за другом
День и ночь бегут по кругу. (Стрелки на часах)

Две сестрёнки друг за другом
Ходят день и ночь по кругу.
А без них никак нельзя:
Опоздаете, друзья. (Стрелки часов)

Вот по кругу друг за дружкой
Ходят дружно две подружки.
Не толкаясь, не мешая,
Быстро движется большая. (Стрелки часов)

Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом:
Коротышка – только раз,
Та, что выше – каждый час. (Стрелки часов)

Когда мы смотрим на цифру два,
А говорим десять? (На часах)

Загадки про будильник

Ежедневно в семь утра
Я трещу: “Вставать пора!” ( Будильник)

Раньше всех проснётся он –
И раздастся в доме звон. (Будильник)

Источники:
1) Лысаков В. Г. 1000 загадок. – Д: Сталкер, 2002. – 320 с.:ил.
2) Умный Ивашка. Русские народные загадки/ Составил Г. М. Науменко. – М.: Дет лит., 1991. – 64 с.
3) Сборник загадок./ Составил М. Т. Карпенко. – М: Просвещение, 1988. – 80 с.
4) Журнал “Расскажите внуку”, 2011.- № 7.
5) Ну-ка, отгадай: народные загадки. – Х.: Чайка, 2011. – 64 с .:ил.
6) Детям обо всём на свете. Популярная энциклопедия. – Х.: Эспада. – 413 с.

Спасибо, что были с нами! Если вам понравились подобранные нами загадки для детей о времени. Дайте нам знать в комментариях. Также вы можете написать свои загадки, которые не вошли в эту статью.

По желанию, вы можете просмотреть другие детские загадки, представленные на этом сайте.

Источник

Загадки по теме «Части суток»

(Обучающая.) Учить детей договаривать фразу, подбирая её по смыслу.

(Развивающая.) Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Расширять представления о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро, день вечер, и ночь).

(Воспитательная.) Воспитывать интерес к разгадыванию загадок.

1 загадка: Утро, вечер, день и ночь.

Как запомнить вам помочь?

Под чудным названьем? …. (сутки)

Как всего за три минутки, разобрать на части сутки?

Мы сутки как морковку, на части делим ловко.

Будем дружно отвечать, части суток называть.

2 загадка: Мамы деток разбудили.

Дети личики умыли.

Застелив свою кровать,

Будут в детский сад шагать.

Все ответят дружно,

Наступило? (утро)

Продолжаем отвечать, части суток называть.

3 загадка: Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно.

и немножечко устали.

На прогулку мы идем.

Происходит это? …. (днем)

Продолжаем отвечать, части суток называть.

4 загадка: Наигралась детвора.

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это? (вечер)

Продолжаем отвечать, части суток называть.

5 загадка: На дворе уже темно,

Спать легли уж все давно.

Мама, папа, сын и дочь,

Наступила, значит? …. (ночь)

Мы за несколько минуток, разучили части суток!

Занятие в старшей группе «Части суток: утро, день, вечер, ночь» Занятие в старшей группе. Части суток: утро, день, вечер, ночь. Задачи: — расширить представления о частях суток, их характерных особенностях,.

Дидактическая игра «Части суток»Дидактическая игра «Части суток» Цель игры:упражнять детей в умении различать части суток, пополнять знания о различных частях суток,развивать воображение,создавать образ.

Конспект занятия по исследовательской деятельности на прогулках «Части суток» Экологическое занятие с детьми старшей группы. Тема:Части суток. Цели деятельности педагога: Познакомить с частями суток,их признаками;.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток» Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе. Тема:»Части суток» Интеграция образовательных областей: — познавательное развитие — социально.

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «Части суток» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Москвы детский сад присмотра и оздоровления №754 «Солнышко» Дата:.

Конспект образовательной деятельности на тему: «Части суток» для детей 5–6 лет. Образовательная область: познавательное развитие интеграция с образовательной областью: физическая культура, речевое развитие. Цель: закреплять.

Конспект по теме «Части тела». «Какой я?». Конспект по теме «Части тела» «Какой я?». воспитатель Климова Е. Н. Цель: Формирование знаний о внешнем строении человека. Задачи: • Уточнить.

Конспект занятия по ФЭМП «Шире, уже. Части суток: утро-вечер» Цель: развивать умение детей сравнивать предметы по ширине,используя приемы приложения и наложения,результаты сравнения отражать в речи.

Конспект занятия по познанию окружающего мира «Части суток» вторая младшая группа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия №119» (Конспект занятия по познанию окружающего мира) вторая.

Конспект занятия по познавательному развитию «Части суток» в старшей группе. Цели: познакомить с частями суток, их признаками; уточнить, что из часов и минут состоят сутки; отметить деятельность человека в тот или.

Источник