Загадки детям про примеры



Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Детский центр «Восхождение» город Ярославль

Загадки – один из самых давних и самых распространённых видов народного творчества. В древние времена загадка имела определённое значение, служила средством проверки мудрости, имела познавательную ценность. С помощью загадок народные знания, народная мудрость передавались поколениям. В коротеньких красочных и интригующих вопросах, которые составляются про абсолютно все на свете, была собрана мудрость и опыт ни одного поколения.

Понятие «загадка» давнего происхождение, происходит от слова «думать». Загадки помогают научить наших детей простым жизненным истинам, познакомить их с окружающими предметами, вещами, и миром в целом.

Сам же процесс загадывания и отгадывания загадок никогда не является скучным занятием. Многие дети любят отгадывать загадки, и это их увлекает. Искать разгадку очень интересно и весело.

Всегда поощряйте интерес к загадкам у детей. Они учат думать и анализировать, обогащают словарный запас, расширяют знания о мире, прививают любовь к родному языку. Загадки прекрасно развивают мышление, память, внимание, усидчивость. Разгадывать загадки можно в игровой форме и непринужденно.

Загадка – это краткое описание предмета или явления. Она включает немало ценных сведений об окружающем мире. Из представленной загадки ребенок может получить сведения о внешнем виде предмета. Большое значение загадки имеют для развития мышления ребенка, так как заставляют наблюдать, сравнивать и сопоставлять явления. Поэтому загадки являются своеобразной зарядкой для детского ума. Они приучают к размышлениям и доказательствам, учат логически мыслить, анализировать, делать выводы, выделять наиболее существенные признаки и явления, и таким образом развивают умственные способности у ребенка.

Учите ребенка разгадывать загадки. Чтобы отгадать ответ, ребенку надо выявить все признаки предмета или явления, сопоставить их между собой, вспомнить, где он видел тот или иной предмет. Если ребенку трудно отгадать, не спешите сразу сообщать разгадку. Дайте время подумать, иначе интерес к загадкам быстро пропадет. Детей следует учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, искать пути решения и, что немаловажно, объяснять и доказывать правильность своего ответа.

Придумывайте с ребенком загадки сами. Это не менее увлекательно и полезно, чем разгадывать. Придумывать загадки можно обо всем. Начинайте с простых описаний окружающих вас предметов. Такое творчество учит ребенка говорить ярко и образно, смотреть на обычные предметы с новой стороны, находить сходства между разными предметами.

В загадки можно играть специально, то есть объяснить ребенку, что ему нужно очень внимательно все вокруг осмотреть, запомнить и отгадать загадку. А можно и спонтанно, например, собираясь на улицу или гуляя по парку. Главное, чтобы вы сами их знали и могли вспомнить в нужный момент.

Не забудьте объяснить ребенку, что в загадке важно все, нельзя пропустить ни одного слова. После того как ребенок нашел ответ, надо выяснить, как он это сделал, почему решил именно так. Такие вопросы учат малыша рассуждать, объяснять, доказывать, а вам дают возможность узнать ход его мыслей и при необходимости, подкорректировать выводы.

Важно, чтобы загадки были на какую-нибудь одну определенную тему: сегодня – про животных, завтра – про природу, потом – про растения и так далее. Такое сужение тем помогает малышу быстрее достичь результата, делает его уверенным в своих силах.

Внимание ребенка необходимо сосредоточить на тематике загадки и ее озвучить. Например, загадки про овощи.

Начиная разгадывать загадки с ребенком , не стоит ждать от него быстрых и правильных ответов сразу.

Не стоит, с первого раза, загадывать много различных загадок. Начните с одной, понаблюдайте за реакцией. Пусть первая загадка будет очень простой, помогите ребенку сориентироваться и найти ответ самостоятельно, потом обязательно похвалите. Первый положительный опыт повысит самооценку ребенка и будет стимулировать его к новым разгадкам!

Загадки -вопросы

Перед ребенком выставляется несколько предметов, например: игрушечные кошка и зайчик, машинка, расческа, варежки, чашка. Взрослый задаёт вопросы-загадки: «Кто умеет мяукать?», «У кого длинные уши?», «На чём можно ездить?», «Чем мы причесываемся?», «Что мы надеваем на руки?», «Куда наливают молоко?». Малыш должен найти соответствующий предмет, показать его и назвать.

Загадки

На начальном этапе загадывайте ребенку загадку, а в это время выкладывайте картинку–отгадку. Конечно, ребенок при ответе будет ориентироваться на иллюстрацию, и это поможет ему уловить смысл загадки. Первые загадки должны быть простыми и описательными.

Ползун по лесу ползёт,
На иголках грибочки везёт.
(Ёжик)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц)

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Роет, роет,
Ход подземный строит.
Роет, строит ловко
Спальню и кладовку.

(Крот)

Отгадай загадку

Выложите перед ребенком на столе несколько предметных картинок с изображением животных (от 3-х до 5-и). Загадывайте загадки, а малыш пусть догадается и покажет, о ком идёт речь:
Летом, в болоте вы её найдёте.
Зелёная квакушка. Кто это?
(Лягушка)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.

(Собака)

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт.
(Лиса)

На спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок —
Нет ни головы, ни ног.

(Ёж)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(Мышь)

Загадки –прятки

Теперь несколько усложняем задачу. Выложите карточку с нарисованной отгадкой на стол изнаночной стороной вверх.

Когда ребенок отгадает загадку – он сможет себя проверить, перевернув карточку. Для подобного задания нужно использовать загадки, которые уже знакомы малышу, а затем постепенно добавлять новые:
Красные лапки, длинная шея,
Щиплет за пятки — беги без оглядки!
(Гусь)

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!

(Котенок)

Гладишь – ласкается.
Дразнишь — кусается.
На цепи, сидит,
Дом сторожит.

(Собака)

Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.

(Медведь)

Голодна – мычит,
Сыта — жуёт,
Всем ребятам пить даёт.

(Корова)

Сидел на заборе, пел да кричал,
А как все собрались, взял да замолчал.
(Петух)

Загадки с договариванием

Загадывая ребенку загадки с договариванием, нужно выделять голосом слово, которое рифмуется с отгадкой. Например: краса – лиса, на опушке – кукушки, от страха – черепаха и т.д.

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её.

(Лиса)

Слышишь, «ку-ку»
Раздалось на опушке?
Это доносится голос .

(Кукушки)

Быстро прячется от страха
В панцирь твердый…
(Черепаха)

Примерный перечень загадок:

Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам жить дает. (Корова.)

Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мыши.)

По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца.)

В воде купался, сухим остался. (Гусь.)

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)

В лесу ползет, иглы везет. (Еж.)

Зимой белый, летом серый. (Заяц.)

Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка.)

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка.)

На опушке стоит дом, он построен без углов. (Муравейник.)

Кто зимой холодной, бродит злой, голодный? (Волк.)

Не огонь, а жжется. (Крапива.)

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковка.)

Сто одежек и все без застежек, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

Без окон без дверей, полна горница людей. (Арбуз.)

Стоят столбы белы, на них шапки зелены. ( Береза.)

На лугу сестрички – золотой глазок, белые реснички. (Ромашки.)

ТРУД, ТЕХНИКА, ИНСТРУМЕНТЫ

Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор.)

Остры, зубасты, а не кусаются. (Вилы)

В ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу. (Зонт.)

Не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.(Книга.)

Принялась она за дело, завизжала и запела, ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила.)

Идет пароход то взад, то вперед, а за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (Утюг.)

Источник

Математические загадки с подвохом, математические загадки для детей с ответами

Даша и Маша пошли в кино, по пути они нашли 2 рубля. Сколько бы денег нашли девочки, если бы они еще взяли с собой Олю?

Подсказка.

А откуда взялись деньги на дороге? Сколько будет там лежать денег, если бы пошла одна Маша?

Решение.

Это задача-шутка. Количество денег не зависит от того, сколько человек их найдёт.

Ответ:

Математические шуточные головоломки и задачки-шутки для младших школьников

1. Хозяйка в корзинке несла 100 яиц. А дно упало (читайте не «а дно», а близко к слову «одно»). Сколько яиц осталось в корзине? (Ни одного)

2. На груше росло 50 груш, а на иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)

3. Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)

4. Курица на двух ногах весит 2 кг. Сколько весит курица на одной ноге? (2 кг).

5. Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них? (4 часа).

6. На дереве сидело 2 сороки, 3 воробья и 2 белки. Вдруг два воробья вспорхнули и улетели. Сколько птиц осталось на дереве? (3 птицы).

7. Сколько концов у двух с половиной палок? (6)

8. Летела стая уток. Охотник убил одну. Сколько уток осталось? (Одна, остальные улетели)

9. Стоит в поле дуб. На дубе 3 яблока. Ехал добрый молодец и сорвал одно. Сколько яблок осталось? (Ни одного, на дубе яблоки не растут)

10. У нас очень дружная семья: у семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8)

11. Два мужика шли из деревни в город, а навстречу им еще три мужика и одна баба. Сколько мужиков шли из деревни в город? (2)

12. Бабушка купила на базаре две пары туфель, три яблока и пять груш. Одну пару туфель бабушка подарила своей внучке. Сколько всего фруктов купила бабушка? (8)

К двум зайчатам в час обеда

Прискакали 2 соседа.

В огороде зайцы сели

И по 5 морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? (20).

Маша с Таней не скучают:

По 3 чашки выпивают.

Забежал к девчонкам Сашка

Выпил сразу 3 он чашки.

Сколько чашек за столом

Было выпито втроем? (9 чашек).

В зоопарк Иван пришел,

Обезьянок там нашел.

2 играли на песке,

3 уселись на доске,

10 спинки согревали.

Сколько вместе, сосчитали? (15 обезьянок).

В нашем классе пять Наташ,

Два Сережи и пять Саш.

Есть Аленка и Кондрат.

Сколько в классе всех ребят? (14 ребят).

Наконец созрела вишня,

Десять вишенок на ней

Для двоих моих друзей.

Каждому из них — один.

Сколько ж фруктов для ребят

Приготовил добрый сад? (12).

Вот под крышей в нашем доме

Поселилось 3 вороны,

2 синицы, 5 галчат.

Просто целый детский сад!

Там живут еще две мыши.

Сколько птиц под нашей крышей? (10).

В зал мы стулья относили

И 3 ножки отломили.

Если стульев было 5,

Надо ножки сосчитать! (17).

В нашем доме пять ребят,

Они любят все играть.

Сколько надо им сандалий?

Очень трудно сосчитать.

(Пять пар, или 10 сандалий).

21. Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15 секунд они будут находиться в одной плоскости? (Ответ: 100%, т.к. три точки всегда образуют одну плоскость).

Еще:  Загадка о дельфине детям

22. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты? (Ответ: 2 рубля и 1 рубль. Одна-то не 1 рубль, а вот другая — 1 рубль).

23. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту? (Ответ: Если вы думаете, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью, то вы ошибаетесь — собаке достаточно стоять на месте).

24. Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой — за 100 минут. Как это может быть? (Ответ: 1 ч 40 мин = 100 мин).

25. Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой — угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо — в сторону более пологого или крутого ската? (Ответ: Петухи не кладут яйца).

26. В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (Ответ: Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1»).

27. В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое больше, чем в другом. Как такое может быть? (Ответ: Один кошелек лежит внутри другого).

28. Сын отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, причем сам профессор в разговоре не участвует. Может ли такое быть? (Ответ: Да, может, если профессор — женщина).

29. Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый? (По одному яйцу каждый).

30. На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой. Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (5).

31. Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных команд, по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего капитана, а игроки других — только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды? (Столько, сколько лет отвечающему).

32. Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (20 км).

33. Когда сороке исполнится 4 года, что с ней произойдет? (Будет жить пятый год).

34. Если в 11 часов ночи идет дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная погода? (Нет, т. к. будет ночь).

35. Чтобы сварить 1 кг мяса, требуется 1 час. Сколько времени потребуется для варки 0,5 кг мяса? (1 час).

36. У Марины было целое яблоко, две половинки и 4 четвертинки. Сколько было у нее яблок? (3).

37. На грядке сидели 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (Один, которого схватил кот. Остальные улетели).

38. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: «Не производя никакой записи, увеличь это число на 12 и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал ответ. А вы это сделать сумеете? (Перевернуть бумажку «вверх ногами»).

39. В клетке находились 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться? (Одного кролика купили вместе с клеткой)

40. Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток? (Три утки, одна за другой).

41. У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему сто лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. Как это могло быть? (Этот человек родился 29 февраля, т. е. день рождения у него бывает один раз в четыре года).

Кирпич

Кирпич весит 1 килограмм плюс половину собственного веса.
Сколько весит кирпич?

Вам поможет обычное уравнение: 1 кирпич = 1кг + ½ кирпича, то есть x=1+x/2, откуда x-x/2=1, откуда 2x-x=2, откуда x=2, то есть кирпич весит 2кг.

Два поезда, находящиеся на расстоянии 200 км, движутся навстречу друг другу со скоростью 50 км/ч каждый. Муха берёт старт с одного из поездов и летит по направлению к другому со скоростью 75 км/ч. Долетев до другого поезда, муха разворачивается и летит назад к первому. Так она летает туда и обратно, пока два поезда не сталкиваются, и насекомое погибает.
Какое расстояние успела пролететь муха?
Есть два способа решить эту задачку, один – простой, другой – тяжёлый.

Тяжёлый способ решения задачи: просчитать каждый отрезок пути. Гораздо проще решить задачу, если элементарно просчитать расстояние, которое сможет пролететь муха за 2 часа (именно через два часа поезда столкнутся) с постоянной скоростью 75км/ч.
Она пролетит 150км.

Папирус Ахмеса

В 1858 году Шотландский коллекционер Генри Райнд приобрел древнеегипетский папирус подписанный именем “Ахмес”. Этот свиток папируса, шириной 33 см и длинной 5,25 метров, является копией ещё более древнего математического руководства, относящегося ко времени фараона Аменемхета III. Вот одна задача из этого древнейшего из математических сборников:
Сто мер зерна надо поделить между пятью работниками так, чтобы второй получил настолько больше, чем первый, насколько третий больше, чем второй, и на столько же, насколько четвёртый больше, чем третий, и на столько же, насколько пятый больше, чем четвёртый. Сколько мер зерна должен получить каждый, если первый и второй работники вместе получат зерна в семь раз меньше, чем остальные три работника?

Для решения задачи составим два равенства. 5w + 10d = 100; 7*(2w + d) = 3w + 9d, где w – количество зерна для первого работника, d – разница в количестве зерна между двумя (следующими по порядку) работниками. Ответ: первому работнику 10/6 мер зерна, второму работнику 65/6 мер зерна, третьему работнику 120/6 (20) мер зерна, четвертому работнику 175/6 мер зерна, пятому работнику 230/6 мер зерна.

Проволка над экватором

Окружность Земли равна примерно 40000 км. Если протянуть проволоку над экватором вокруг Земли так, чтобы длина проволоки была бы только на 10 метров (0,01 км) длиннее окружности земли, сможет ли пролезть под этой проволокой блоха? Мышь? Человек?

Давайте сравним первоначальный периметр с длиной проволоки. Первоначальный периметр равен 2πr (два радиуса, помноженные на число Пи), в то время как длина проволоки – 2π(новый r) (два новых радиуса, помноженные на число Пи). Разница между ними составляет примерно 1,6м.
Невысокий человек запросто пройдет под такой проволокой в полный рост, а вот людям повыше придётся согнуться гуськом.

Средняя скорость

Половину пути до города, находящегося на расстоянии 60 км, я проехал со средней скоростью 30 км/ч.
С какой скоростью я должен ехать остаток пути, чтобы общая средняя скорость всего путешествия была бы 60 км/ч?

В данном случае невозможно найти желаемую среднюю скорость. Простая арифметика покажет, что даже при скорости 90км/ч, или любой другой скорости, результат не будет удовлетворять условиям задачи.

Переезд через пустыню

Военный автомобиль с важным посланием должен пересечь пустыню. Однако полного бензобака хватает только на половину пути. В распоряжении военной базы имеется несколько таких автомобилей, и бензин можно перекачивать из одного бака в другой. Никакими канистрами и тросами они воспользоваться не могут.
Как доставить сообщение, не бросая ни одного автомобиля в пустыне? (Попробуйте для наглядности проиграть ситуацию с игрушечными машинками.)

Всего понадобится 4 машины, включая ту, в которой находится ценное послание (та, что доедет до середины пустыни). Чтобы она пересекла пустыню и достигла место назначения, надо будет на середине пути заново заполнить бензобак под горлышко. Путь от военной базы (где машины и бензин) до середины пустыни можно условно поделить на три части. Каждая из трех вспомогательных машин короткими «перебежками» между условными отметками и базой сможет при каждой поездке сливать треть бензобака в другую вспомогательную машину, находящуюся ближе к главной машине.
За несколько поездок туда-сюда методом эстафеты вспомогательные машины в конечном счёте смогут полностью заправить главную машину, чтобы та смогла продолжить свой путь через вторую половину пустыни. Решение (на Английском)

Загадки про примеры и задачи

Загадки про примеры и задачи с ответами для детей.

Загадка №1

Три плюс три и пять плюс пять,
Нужно это сосчитать.
Есть знак «плюс» и знак «равно»,
Может, «минус» — все равно.
Складываем, вычитаем,
Так… мы решаем.

Источник

Лучшие логические загадки с ответами для детей 6 – 8 лет

Сегодня загадки для детей 6-8 лет очень важны в сфере детского воспитания и образования. Существует множество интересных и смешных загадок для детей раннего школьного возраста 6-8 лет, регулярное использование которых помогает развивать воображение и логическое мышление учащихся начальной школы в ненавязчивой игровой форме.

Польза загадок для детей

Содержание страницы:

Польза загадок для детей действительно не преувеличена, в подтверждение чего можно привести мнение авторитетных психологов и педагогов. Зачастую жанр очень тесно граничит со сказочным, при этом не будучи лишенным логического зерна, воспринимать которое гораздо легче именно через призму «Угадай-ка!».

Так, еще на этапе зарождения русской культуры под словом «гадать» подразумевались раздумья и углубленное изучение какого-то вопроса, поэтому немудрено, что порой в шуточной шараде заложен гораздо больший смысл, чем можно подумать изначально.

А ведь не секрет, что многие дети порой отказываются «включать мозги» в том или ином вопросе, оказывая всяческое сопротивление сухим фактам. В этом случае на помощь приходит старая добрая загадка — безошибочный вариант, как заставить думать школьника, который с удовольствием вовлечется в предложенную игру, особенно если родители будут всячески поощрять его участие, не скупясь на похвалу, а быть может, и на символические презенты.

А ведь загадки для детей — это не только логическое мышление, но и восполнение многих других пробелов в развитии ребенка. Среди них:

  • развитие художественного воображения и поэтического восприятия подаваемой информации;
  • приобретение навыков нестандартного мышления;
  • умение концентрироваться на определенном художественном образе, изучая его различные грани и открывая для себя что-то новое в них;
  • тренировка памяти;
  • улучшение речевого развития;
  • расширение кругозора и развитие любознательности.

Ценность таких занятий состоит еще и в том, что они помогают взглянуть на привычный предмет с нестандартной стороны, раскрыть его новые качества, о которых ребенок никогда не задумывался ранее. При этом можно увязывать загадываемый объект с происходящими на данный момент событиями.

К примеру, обучая ребенка кройке и шитью, можно загадать иголку или нитку, а прогуливаясь по парку — дорогу или деревья. Приветствуется и спонтанность, так как она помогает тренировать способность быстрого переключения с одного предмета изучения на другой.

А для того чтобы малыш мог уловить саму суть таких шарад, следует объяснить важность каждого слова в тексте, от которых может зависеть ответ.

Интересные загадки для 8 лет с ответами

Следует помнить, что отгадка любых зашифрованных значений требует немалых сил, и порой для понятия скрытого в замысловатом тексте смысла приходится по максимуму концентрировать все свое внимание.

И хотя дети достаточно сообразительны, не стоит торопить их с ответом или спешить давать им слишком сложные задания, так как первые несколько неудач могут отбить в них всякую охоту к дальнейшему разгадыванию.

Еще:  Сложные загадки о математике

Короткие на логику

Начинать следует с малого, специально давая ребенку самые легкие задачки на развитие логики, чтобы сформировать его устойчивый интерес к жанру. Существует множество примеров таких шарад, причем как рифмованных, так и представленных не в стихотворной форме. Кроме того, их текст вполне реально придумывать самостоятельно, используя самые простые сравнения и словосочетания.

В качестве наглядного примера можно привести несколько коротеньких задачек на логическое мышление:

  1. Я лежу в твоем портфеле, чтобы прям в конце недели всем поведать про успехи и текущие прорехи (Дневник).
  2. Лишь пришел он в летний лес, сразу копоть, дым и треск (Огонь).
  3. Что лучше всего растет в бору после дождя? (Белый гриб).

Как показывает практика, детки очень любят еще и такой формат, в котором отгадка есть прямо в тексте, заведомо опускаясь во время его произношения. На начальном этапе подобные задачи также воспринимаются на ура, ведь отгадывать их гораздо легче, тогда как логическое мышление тренируется практически с той же интенсивностью.

Сложные загадки с подвохом

Постепенно можно применять более сложные загадки, усиливая детский азарт и способствуя выработке универсального алгоритма для их решения. Крайне важно, чтобы к этому моменту ребенок уже был достаточно натренирован, умея на одном дыхании находить ответы на вопросы попроще.

Что касается примера более сложных загадок, то среди всего представленного обилия можно выделить следующие:

  1. Порой идут, порой стоят, порой лежат, порой висят! Но вот сидеть, скажу я сразу, им не счастливилось ни разу! (Часы).
  2. Красные дверцы в пещерке моей, белые стражи сидят у дверей. И мясо, и хлеб, и другую еду я с радостью грозным стражам отдаю! (Губы и зубы, рот).
  3. В лесу выросло три кленовых деревца, которые начали плодоносить. На каждом таком дереве по семь веток, на каждой такой ветке по три желудя. Сколько всего плодов дали клены (Ни сколько, так как у кленов не бывает желудей).

Задачи с подвохом могут касаться любой тематики, что позволяет вырабатывать навык первичной обработки информации. Проще говоря, после подобных заданий ребенок научится анализировать их условие и только потом приступать к решению, убедившись в том, что оно действительно имеет смысл.

Про животных

Загадки про птичек, зверушек и насекомых являются одними из самых любимых, ведь большинство детей активно интересуются фауной, исследуя ее как на конкретных примерах, так и в различных художественных жанрах. Вот лишь некоторые из них:

  1. На дворе стоит кадушка, в той кадушечке лягушка. Сколько было бы лягушек, если б стало семь кадушек? (Неизвестно, возможно ни одной).
  2. Это кто там лентой черной к ручейку скользит проворно? Сквозь кусты пробрался ловко, а на маленькой головке (все должны про это знать) пятна желтые видать (Уж).
  3. Любит в речке порезвиться, нос утиный, но не птица (Утконос).

Здорово, если в доме есть домашние животные, ведь тогда можно сочинять загадки про своих любимых питомцев, привлекая к этому процессу детей. Кроме того, можно загадывать их друг другу, ведь для лучшего развития ребенок должен не только отвечать на вопросы, но и задавать их.

Смешные загадки на детский день рождения

Отлично стимулировать интерес к жанру получается во время работы с детским коллективом. В этом случае даже у самых маленьких просыпается здоровый дух конкуренции, а что уж говорить о детках постарше.

Загадки могут стать неплохим подспорьем для детских конкурсов и викторин. И хорошим поводом для проведения подобных мероприятий является детский день рождения.

Что касается самих загадок, то стоит выделить следующие варианты:

  1. Что заглядываешь робко? Не поймешь, что за коробка? Пестрый цвет и бантик ярок, а на самом деле там … (Все дети отвечают хором «Подарок»).
  2. Сладкий, мокрый он на вкус, но уж точно не арбуз! Что за диво, что за сорт? Эй, ребята, это ж … (Торт).
  3. Кто сегодня всех собрал? Что за повод? Карнавал? Пышный праздник, громкий смех, как же много здесь утех! Вот и торжества зачинщик, принимайте — … (Именинник).

Очень важно, чтобы в викторине принимали участие все присутствующие на детском празднике, поэтому на первом этапе обязательно следует контролировать этот момент, обращаясь к тем, кто стесняется, и давая возможность проявить активность всем без исключения. Не стоит забывать и о призах, предусматривая как поощрительные, так и утешительные презенты.

Наиболее популярные вопросы

До какого возраста будут интересны загадки детям? Загадки для детей любят не только детки, но и взрослые. И если малышам подходят коротенькие стихи-загадки с ответами, «спрятанными» в тексте, то для деток постарше обычно используются более сложные задачи на логическое мышление. Если же говорить о возрастных ограничениях, то и в зрелые года можно обожать всевозможные ребусы и шарады, загадывая их своим детям или внукам.

Смотрите также: Поделки из природного материала для начальной школы — примеры и пошаговые инструкции Как научить ребенка их отгадывать? Научить малыша быстро и легко справляться с разными задачами не так уж сложно. Главное условие – действовать по нарастающей, начиная с элементарного и лишь постепенно усложняя задания. Кроме того, нужно приучить малыша улавливать суть загадки, выбирая только правильно составленные и не слишком запутанные тексты.

Огромное значение имеет и навык сопоставления, ведь изначально ребенок должен выделить все характеристики зашифрованного объекта и только затем провести их общий анализ, чтобы понять объединяющую их суть.

И если действовать в соответствии с приведенными рекомендациями, то со временем у детей обязательно выработается умение находить правильный путь решения головоломок любой степени сложности. Кроме того, подобные навыки могут пригодиться им и во многих других сферах жизнедеятельности.

Источник

Статья «Загадка дня». ( по программе «Продетей»). Автор: Елена Витальевна Крутикова

Автор: Елена Витальевна Крутикова
Педагогическая технология:» Загадка дня».Загадка может быть введением в тему дня или недели, загадка составляется таким образом, что, глядя на рисунок,ребёнок без помощи взрослого должен понять её смысл и проголосовать за правильный ответ.

Формат «загадок» может быть использован для развития и закрепления детских представлений в области математики, грамоты, ознакомления с окружающим и т.д. Этот формат может быть также использован для экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий.

В ходе решения «загадок» дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя задания без постоянной помощи воспитателя, дети приучаются к самостоятельности. Они также учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

Формат «загадок» может также использоваться для быстрого подсчета отсутствующих/присутствующих, что в свою очередь позволяет детям тренироваться в навыках сравнения и счета.

Автор: Елена Витальевна Крутикова

Частное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Детская академия».

Консультация из опыта работы

«Педагогическая технология: «Загадка дня».

( по программе « Продетей »)

Крутикова Елена Витальевна.

Формат «загадок» может быть использован для развития и закрепления детских представлений в области математики, грамоты, ознакомления с окружающим и т.д. Этот формат может быть также использован для экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий.

В ходе решения «загадок» дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя задания без постоянной помощи воспитателя, дети приучаются к самостоятельности. Они также учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

Формат «загадок» может также использоваться для быстрого подсчета отсутствующих/присутствующих, что в свою очередь позволяет детям тренироваться в навыках сравнения и счета.

Усвоение детьми новых слов, действий и понятий зачастую требует их многократного повторения, желательно в различных контекстах. Это нужно для того, чтобы ребенок не привязывал ту или иную операцию, действие или слово к тому конкретному примеру, с которым ему приходится иметь дело при освоении этой операции или слова. Например, если ребенок считает яблоки, то имеет смысл добиваться, чтобы он также мог считать и что-то другое – например, птичек, или, скажем, чашки. Психологи называют такое действие «переносом», имея в виду, что дети переносят правило на другой материал, а значит, могут теперь считать независимо от материала.

Обычно воспитатель организует такое повторение, работая с целой группой детей, а в таких условиях трудно поддерживать индивидуальный интерес каждого ребенка и его длительную вовлеченность в выполнение

задания. В то же время, индивидуальный интерес ребенка очень важен, поскольку только в таких условиях дети бывают реально вовлечены в предлагаемое действие, чем бы оно ни являлось – счетом, звуковым анализом, сравнением, нахождением общего правила и т.п. Разгадывание «загадок» обычно вызывает повышенный интерес у детей; этот интерес также поддерживается за счет включения ребенка в социальный контекст, за счет общения детей между собой. Замечая и исправляя ошибки в ответах своих друзей, ребенок вовлекается в совместную регуляцию поведения, которая является необходимым условием для последующего развития у него саморегуляции .

Воспитателям хорошо известно, что в условиях групповой работы трудно оценить, насколько хорошо каждый ребенок усвоил то или иное понятие. С другой стороны, индивидуальная педагогическая диагностика занимает много времени и проводить ее часто и со всеми детьми практически невозможно. Это приводит к тому, что воспитатель не всегда точно знает уровень развития того или иного ребенка, часто полагаясь на свою интуицию и тем самым, рискуя ошибиться. Методика «загадки» помогает провести такую диагностику быстро, ненавязчиво, незаметно для ребенка, в условиях его подлинного интереса к тому заданию, которое было ему предложено. В ходе решения «загадок» дети помогают друг другу и почти не нуждаются в помощи воспитателя. Это освобождает воспитателя для наблюдения за детьми, которое является основным методом педагогической диагностики.

1. Кармашки или другая поверхность, к которой можно прикреплять вопросы и ответы . Для «загадок» предпочтительно использовать специальные кармашки. Кармашки должны быть такого размера, чтобы в них могли помещаться карточки с вопросами и с именами детей. В свою очередь эти карточки должны быть достаточно большими, чтобы во время утреннего

сбора все дети могли их видеть независимо от того где они сидят. На рисунке приводится

пример такого стенда с кармашками. Для того , чтобы разграничить варианты ответов, которые

выбираются детьми, желательно подвесить яркую ленту

или толстую нитку, вертикально делящую пополам поверхность с кармашками.

Карточки с именами

Если нет места, куда можно было бы повесить стенд с кармашками, или сложно их приобрести или заказать, существуют и другие варианты, которые позволяют организовать размещение вопросов и ответов. Например, карточки могут крепиться на длинные ленты липучки, прикрепленные к стене или к двери. Еще один вариант – прикрепить к задней стороне карточек маленькие магниты с тем, чтобы они могли прикрепляться к металлической поверхности.

2. Карточки с вопросом . На карточке написан вопрос и есть картинка, иллюстрирующая этот вопрос. Например, если вопрос «У тебя зеленые глаза?», то на картинке должны быть два зеленых глаза.

3. Карточки с вариантами ответа . В зависимости от возраста детей эти ответы будут меняться. Вначале это могут быть карточки со словами «да» и «нет» и/или соответствующими символами (например, галочка и крестик). В дальнейшем это могут быть картинки, обозначающие слова, которые рифмуются или не рифмуются со словом, нарисованным на карточке с

Еще:  Загадка почему свернул детская про автобус

вопросом. Варианты вопросов и ответов будут приведены в конце настоящей главы.

4. Карточки с именами детей . Для младших детей рекомендуется добавить к имени фотографию ребенка или символ (кораблик, звездочку), который используется на шкафчике этого ребенка. Старшие дети уже могут узнавать свое имя без дополнительных картинок. Если в группе несколько детей с одинаковыми именами можно добавить первую букву фамилии каждого из этих детей.

5. Карточка с изображением домика . Рядом с этой карточкой помещаются карточки с именами детей, которые сегодня не пришли в детский сад (находятся дома) и, следовательно, не принимают участия в разгадывании «загадок».

Место в образовательном процессе в течение дня

Дети отгадывают «загадки» в начале дня до утреннего сбора. Во время утреннего сбора воспитательница обсуждает с группой вопрос и ответы детей.

Можно использовать «загадки» два раза в день, поскольку этот формат очень удобен для тех моментов, когда воспитательнице нужно помогать отдельным детям и трудно присматривать за остальными детьми. Например, можно использовать «загадки» с математическим содержанием в начале дня, а «загадки», направленные на развитие речи, после прогулки или после дневного сна. Дети, уже раздевшиеся (одевшиеся) отгадывают «загадки», пока воспитательница помогает раздеться или одеться их друзьям. В этом случае, их ответы можно обсудить во время вечернего сбора 1

1 Информацию об утреннем и вечернем сборах можно дополнительно получить из материалов Примерной основной образовательной программы «Открытия».

Воспитатель заранее подготавливает «загадку», размещая в соответствующих кармашках карточки с вопросом и с вариантами ответов. Воспитатель выкладывает на стол карточки с именами детей.

Дети входят в помещение группы, находят карточки со своими именами и подходят к тому месту, где вывешена сегодняшняя «загадка». Если «загадка» новая или использовалась редко, воспитатель напоминает детям вопрос и варианты ответов. Если «загадка» хорошо знакома детям (например, вопрос о цвете, который есть сегодня у них в одежде, остался прежним, хотя сам цвет изменился), воспитатель по возможности не вмешивается, предоставляя детям отвечать самостоятельно и помогать друг другу. Если ребенок затрудняется в ответе на вопрос, воспитатель помогает ребенку найти ответ. Желательно при этом, чтобы воспитатель не просто подсказывал ребенку правильный ответ, а предлагал воспользоваться той или иной стратегией (например, если ребенок не знает, какого цвета у него рубашка, воспитатель может предложить ему вынуть из кармашка цветную карточку, приложить к рубашке и сравнить цвета). После того, как все дети выбрали, под каким из вариантов ответа поместить карточку со своим именем, воспитатель подбирает со стола оставшиеся карточки с именами и помещает их в кармашек рядом с картинкой домика.

Во время утреннего (вечернего) сбора воспитатель показывает детям вопрос и их ответы и обсуждает с детьми варианты ответов. Внимание! Некоторые дети могут захотеть изменить свой ответ – не надо им мешать. Очень важно, если ребенок понял, какой ответ правильный и захотел изменить свой выбор, дать ему такую возможность. Также не надо называть имена детей, давших правильные или неправильные ответы . ( з десь не совсем понятно, а что тогда обсуждать? Т.е. понятно, что не надо педалировать , кто прав, а кто ошибся, но что обсуждать? И как?)

В случае, когда вопрос задается о чем-то, на что не бывает однозначно «правильного» ответа (например, о цвете глаз), формат «загадок» можно

дополнительно использовать для формирования некоторых математических представлений и навыка счета. Карточки с именами, выложенные вертикально под вариантами ответов, представляют собой естественный «граф», который дети могут «прочитать», отвечая на вопрос: « Кого у нас сегодня больше: тех кто ответил Д а или тех, кто ответил Нет ?» В этом случае нет преимущества ни у одной из групп детей (никто не побеждает потому, что у него голубые глаза), поэтому вопрос «Кого у нас больше?» просто привлекает внимание детей друг к другу и к себе. Размещение карточек с ответами по линейкам на одном уровне в каждом столбце дает возможность оценить, кого больше, не пересчитывая количество ответов. Но более старшие дети могут (вместе с воспитателем) посчитать количество Д а и Нет и ответить на вопрос, на сколько больше ответов в одной из колонок или сколько всего детей сегодня в группе. Можно также посчитать количество карточек рядом с картинкой домика и ответить на вопрос «Сколько детей осталось дома?» или «Кого больше: тех кто пришел в сад или тех, кто остался дома?»

Формат «загадок» достаточно универсален и может быть использован для решения различных педагогических задач. Для ознакомления детей с этим форматом лучше начать с вопросов, на которые нет «неправильных» ответов. При этом внимание ребенка будет направлено не на содержание ответа, а на процедуру (выбор карточки с именем, «чтение» вопроса, выбор варианта ответа). Можно, например, начать с таких вопросов:

— У тебя голубые глаза ? (да, нет)

— У тебя темные волосы ? (да, нет)

— У тебя есть косички ? (да, нет)

— Ты носишь (на тебе надето) платье ? (да, нет)

Подобные вопросы особенно хорошо использовать в начале года, когда дети еще не успели познакомиться друг с другом – отвечая на вопрос и видя, как

другие дети на него отвечают, дети начинают обращать внимание друг на друга.

Внимание! На этапе ознакомления детей с форматом «загадок» важно, чтобы вопросы задавались о чем-то, что дети могут видеть и, соответственно, проверить ответы друг друга на «правильность». Не стоит задавать вопросы о чем-то, о чем знает только сам ребенок, а другие дети могут не знать. Например

— У тебя есть собака?

— Ты приехал в садик на автобусе?

— Ты любишь яблоки?

Эти вопросы не дают возможности оценить, насколько выбор ребенка между «да» и «нет» корректен, и, следовательно, сказать ему об этом. Внимание! Не стоит путать вопросы, которые имеют разные правильные ответы, поскольку различаются факты (например, разный цвет одежды у разных детей), с вопросами о предпочтениях или личном выборе ребенка, которые не бывают «неправильными». Эти последние вопросы скорее не подходят к использованию их в формате «загадок», хотя могут стать предметом обсуждений с детьми в других форматах (утреннего и вечернего сборов, или в процессе игры и т.п.) Задача этих обсуждений – привлечение внимания детей друг к другу и к себе, к формированию представлений как о себе, так и о других.

У некоторых малышей, возможно, уже возникло представление о том, что «нет» — это плохо. В ходе игры в «загадки» они учатся тому, что «нет» может просто отражать отсутствие чего-то и что это ни хорошо – ни плохо. Чтобы помочь малышам это понять, хорошо время от времени использовать вопросы, на которые бы все дети в группе (и воспитатель тоже) отвечали бы «да» или «нет», или вопросы, на которые бы все дети отвечали бы не так, как воспитатель. Например:

— У тебя есть уши ? (да, нет)

— У тебя есть усы ? (да, нет)

— Ты носишь очки ? (да, нет)

Также важно, чтобы символы, используемые для «положительных» и «отрицательных» ответов, не привели к закреплению таких имеющихся у некоторых детей ассоциаций. Например, не стоит использовать такие символы как палец вверх/вниз или улыбающееся/нахмуренное лицо.

Для младших дошкольников, которые еще не совсем хорошо различают цвета, можно использовать вопросы о цвете их одежды (обуви). При этом можно задавать как общие вопросы (на тебе надето что-нибудь красное?), так и более конкретные (на тебе надеты синие штаны?). Важно, чтобы рядом с вопросом обязательно располагалась карточка с его иллюстрацией, картинкой, которая отражает основной смысл вопроса. Особенно важны картинки для детей, которые еще не умеют читать или даже различать буквы, но картинки также важны и для формирования представления, например, о конкретном цвете. Иногда можно использовать не одну, а две или три карточки, например, в том случае, если дети могут не знать, относится ли оттенок их одежды к тому цвету, о котором спрашивается . ( и меется в виду возможность приложить карточку к одежде?)

Когда вопрос задается о чем-то, что меняется в течение недели ( например цвет одежды), можно использовать один и тот же вопрос в течение всей недели, меняя только цвет (на тебе надето что-нибудь ___?). Часто дети, ответившие «нет» в начале недели, запоминают вопрос и напоминают родителям, что завтра они хотят надеть что-нибудь определенного цвета.

Внимание! Некоторые малыши порой очень хотят, чтобы их ответ оказался в «да» колонке, даже если на них не надето ничего красного или синего. Не стоит настаивать на «правильном» ответе, если это может довести ребенка до слез. В то же время, не следует соглашаться на «неправильный» ответ, потому что другие дети могут усомниться в правильности своих ответов. В этом случае можно предложить ребенку надеть что-нибудь этого цвета, что потом легко будет снять – на этот случай стоит заранее запастись, например, разноцветными стикерами (скрепками, ленточками).

По мере того, как дети начинают формировать новые представления и обобщения, а также овладевать новыми навыками, формат «загадок» можно использовать для закрепления пройденного. В этом случае ответы уже не будут ограничены словами «да» и «нет», а будут определяться содержанием вопроса. Например, для определения рифмующихся слов, могут использоваться картинки, обозначающие эти слова, а для закрепления математических представлений – цифры и геометрические фигуры. Примеры вопросов приводятся ниже в Приложении.

Внимание! В отличие от вопросов, отвечая на которые дети не могли ошибиться, в этом случае ответы детей уже могут быть как правильными, так и неправильными. Иногда дети, неуверенные в правильности своего ответа предпочитают подождать, пока другие дети ответят, и затем ставят свое имя в ту же колонку, что и их друзья. В этом случае можно повесить вопрос в начале дня, но обсудить ответы позже, дав детям возможность попросить помощи у своих друзей или у воспитателя. Помните: неважно, сделал ли ребенок ошибку, а важно, чему он на этой ошибке научился. Нельзя превращать «загадки» во что-то вроде контрольной или (тем более) – в соревнование.

Варианты вопросов для «загадок»

Развитие речи и обучение началам грамоты

В зависимости от возраста детей и конкретных педагогических задач, формат «загадок» можно использовать для закрепления следующего содержания — формирование обобщений/категорий (например, домашние животные; одежда; транспорт)

— формирование фонематического слуха (рифма, начальный звук в слове)

— знакомство с буквами (соотношение буквы и звука, строчные и прописные буквы)

Что рифмуется с ?

Что начинается так же, как ?

Формирование математических представлений и логического мышления В зависимости от возраста детей и конкретных педагогических задач, формат «загадок» можно использовать для закрепления следующего содержания

— формирование понятия числа (сравнение множеств, знакомство с цифрами для обозначения чисел)

— формирование навыка счета

— знакомство с плоскими геометрическими фигурами и трехмерными телами (составление из частей, пространственные преобразования)

— нахождение закономерностей (продолжение ряда, определение «лишнего» в группе)

Источник