Загадка про урок физики



Интересные загадки про школьные предметы

Каждый ребенок, который хотя бы один год проучился в школе, обязательно изучил массу разных предметов. Алгебра, биология, история. А ваш ребенок угадает задачки, связанные с названиями этих уроков? Не знаете? Так проверьте! Загадки про школьные предметы для разных возрастов помогут понять, насколько глубоко ребенок понимает смысл той или иной учебной дисциплины.

загадки про школьные предметы

Зачем ребенку загадывать загадки

Задачки, логические цепочки, развивающие игры — все это очень полезно для полноценного развития и роста вашего любимого чада. Такие занятия помогают:

  • развивать логику;
  • включать фантазию и смекалку;
  • думать обширно;
  • быть настойчивым в своих трудах;
  • добиваться поставленной перед собой цели.

Особенно понравятся детям занятия в игровой форме, в конце которых будет получена награда.

Загадки на тему «Школьные предметы» с ответами

Конечно же, нужно выбирать загадки по возрасту. Потому что даже самые интересные и яркие загадки на тему «Школьные предметы» не будут восприняты, если таких уроков у ребенка еще нет.

Загадки для деток до четвертого класса

И аккуратнее крючки.

Такие знанья — как награда,

Мы здесь читаем «Буквари».

(Грамматика или письмо)

Каждый знает в этом мире,

На уроке учим это.

Какой предмет, скажите, дети?

Есть книга одна, очень интересная,

Красками наполнена, стихами, даже песнями.

Мы по этой книге учимся читать.

Что за предмет? Кто готов отвечать?

Словно художник, альбом разложу,

Рядышком краски поставлю.

Кистью взмахну и портрет напишу,

Потом подарю его маме.

Что за урок, ребята?

загадки на тему школьные предметы

Ноты разные изучаем, как песни петь, прекрасно знаем,

Благодаря какому уроку все это? Кто ответит, дети?

(Музыка или музыковедение)

Загадки про школьные предметы для деток 5-12 класса

Рыцари скачут, меняют названия города,

Что было давно, мы узнаем всегда,

На каком из предметов это мы изучаем,

Детишки, может, кто-то знает?

загадки на тему школьные предметы с ответами

Ставим вилку на иголку, и шатается она,

Или в воду кинем камень, смотрим, как дойдет до дна.

Что же это за предмет,

Кто-то даст ответ?

Здесь выучим мы все цветочки,

А также листиков структуру.

Что за предмет, ответьте, дети,

Изучает растительную культуру?

Вспышки, дым, сияние,

Вот это чудо-знания.

Учитель все смешает,

Экспериментами нас развлекает.

Корни, суммы, умноженья,

Делаем мы вычисленья.

Подскажите мне, друзья,

Что за предмет мои скрывают слова?

Выучим Пушкина, Есенина, Булгакова,

На славном предмете таком.

Нам стихи зададут на дом изучить,

Чтобы потом оценку за них получить.

Загадки про школьные предметы с подвохом

Иногда нужно деток растормошить и заставить подумать. Поэтому загадки про школьные предметы с подвохом подойдут идеально.

Какой предмет поможет нам выучить землю? (Могут ответить «География», а мы имеем в виду «Природоведение»).

Тут ты научишься писать примеры, цифры и задачи. (Скажут «Математика», а писать учимся на «Письме или грамматике»).

На каком предмете ты сможешь изучить состав воды? (Скажут «Биология», а нужно «Химия»).

Загадывайте детишкам загадки, развивайте в них логическое мышление. Ведь детки всегда рады пообщаться с родителями и принять участие в придуманной ими самими или вами игре.

Источник

Загадки по физике с ответами (30 штук)

В комнате есть лампочка. Вне комнаты есть 3 выключателя, один из которых включает эту лампочку, а другие – не работают. Нужно узнать, какой из них включает лампочку, причем войти в комнату можно только один раз. (Выключатели щелкаются одинаково, разбирать нельзя, дверь в комнату плотно закрывается, в замочную скважину ничего не видно и т.д.)

Стаканы на бумаге. На столе на некотором расстоянии друг от друга (15-20см) стоят 2 стакана. Есть лист (А4), который нужно положить на эти 2 стакана и сверху на него поставить третий стакан (между двумя) так, что бы лист не прогнулся до стола).

Кто может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу?

Когда сутки короче: зимой или летом?

На двух чашах рычажных весов находятся два ведра, наполненные водой. Уровень воды в них одинаков. В одном ведре плавает деревянный брусок. Будут ли весы находиться в равновесии?

С помощью линзы получено действительное изображение электрической лампочки. Как изменится изображение, если закрыть верхнюю половину линзы?

На стене висит тарелка,

По тарелке ходит стрелка.

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает.

То как арбузы велики,

То словно яблоки мелки.

Они не могут говорить,

Но могут вес определить.

Если -хорошо заточен,

Все легко он режет очень —

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло.

Я горячее храню,

Я холодное храню,

Я и печь, и холодильник

Вам в походе заменю.

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

Под водой железный кит,

Днем и ночью кит не спит

Днем и ночью под водой

Охраняет твой покой.

Что за чудо-великан?

Тянет руку к облакам,

Помогает строить дом.

Трещит, а не кузнечик,

летит, а не птица,

везет, а не лошадь.

По волне, волне, волне

Плывет музыка ко мне.

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане.

А ведет нас за собой.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

18.Куда бежит—сама не знает

Споткнется у порога,

По небу ходит Маляр без кистей

С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

Попробуйте проделать такой фокус: наполните чистый стакан доверху водой и поспорьте с гостями, что в стакане есть еще очень много свободного места. Вам, конечно, не поверят, но вы начнете осторожно, не касаясь воды, но и без всплесков опускать в стакан одну за другой монетки. И вода при этом из стакана не будет выливаться — вы докажите, что в ней еще есть место! Почему же так получается?

Источник

Загадка про урок физики

Задачи по физике

. раз задача

При отправлении поезда обычно машинист сначала немного сдает вагоны назад и лишь потом двигается вперед. Почему он так делает?

. два задача

С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

. три задача

У вас есть 8 внешне абсолютно одинаковых гирек (и без надписей) весом 1г, 2г, 3г, 4г, 5г, 6г, 7г, 8 г, и вы помните, какая из гирек сколько весит. Можете ли вы, произведя одно только взвешивание на чашечных весах, однозначно установить для зрителей вес хотя бы одной из гирь?

. четыре задача

Гусеничный трактор движется со скоростью 10 км/час. С какой скоростью относительно Земли движутся верхняя и нижняя части его гусеницы?

. пять задача

Перед вами ведро с водой и стакан, который необходимо доверху заполнить водой из этого ведра, но при условии, что в ведре должно остаться ровно столько же воды, сколько ее было вначале.

Еще:  Самая сложная загадка но короткая с ответом

. шесть задача

Как, имея пятилитровое и девятилитровое ведро, набрать из крана ровно три литра воды?

. семь задача

С помощью линзы получено действительное изображение электрической лампочки. Как изменится изображение, если закрыть верхнюю половину линзы?

. восемь задача

Корабль с грузом железа на борту вошел в шлюз. После этого весь груз был сброшен в воду. Что произошло с уровнем воды в шлюзе?

. девять задача

Чтобы пробежать по беговой дорожке одного стадиона по часовой стрелке, Васе требуется полторы минуты. Когда же Вася бежит по той же дорожке против часовой стрелки, то полный круг он совершает за 90 секунд. Как объяснить несовпадение результатов?

. десять задача

Имеются одна трёхлитровая банка с водой и две пустые банки: литровая и двухлитровая. Как разлить воду так, чтобы во всех трёх банках было по одному литру?

. одиннадцать задача

Автомобиль едет со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью он должен ехать, чтобы каждый километр он проходил на 1 минуту быстрее?

. двенадцать задача

Длина привязи козы от ее шеи до другого конца составляет 10 метров, а зеленая травка удалена на 14 м. Однако коза способна лакомиться травой, хотя веревка не рвется и не растягивается. Как это возможно?

Источник

Физическое шоу "Физика вокруг нас"

Победитель конкурса

Это итоговое занятие всегда провожу в рамках недели естественно — научных дисциплин. В этом году она проходила в апреле и была приурочена ко Дню Космонавтики. Обучающиеся 7-хклассов в течение всего года на занятиях по внеурочной деятельности готовят это мероприятие, а затем проводят его для ребят начальной школы и обучающихся 5-6 классов. Это очень познавательно для всех! После проведения занятия у ребят наблюдается увеличение интереса к проведению экспериментов. Они начинают больше читать, интересуются научными опытами.

Цели:

  • расширение кругозора детей, их знаний по окружающему их миру, развитие познавательного интереса к изучению законов природы.
  • развитие наблюдательности, внимания, мышления обучающихся начальной и средней школы.

Задачи:

  • обучать детей умению проводить эксперименты с подручными материалами;
  • развивать у детей внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость;
  • формировать у детей элементарные представления о законах природы;

Форма проведения: физическое интерактивное шоу

Целевая аудитория: учащиеся начальной школы, учащиеся средней школы.

Оборудование: воздушные шары, деревянная линейка, 3-х литровая банка, вода, пластиковые бутылки, одноразовые стаканы, трубочки для коктейля, банка из-под кофе, лампа накаливания, стеклянная палочка, мука, шелковая ткань, нитки, скотч.

ТСО: компьютер, проектор.

Ход мероприятия

1. Звучит музыка (фанфары с отсчетом времени, на экране слайд 1 «Физика вокруг нас»).

Ребята выходят из-за кулис или лаборантской.

2. Слайд 2. (музыка «минус» «Нам песня строить и жить помогает»).

Ребята поют песню.

Проникнуть в тайну тел могут дети,
Лишь только надо законы узнать.
Молекул, атомов много на свете,
Но мы сумеем секрет их разгадать.
Мы смело с физикой в ногу шагаем.
Нам помогают законы ее:
По траектории путь вычисляем,
Тела отсчета узнаем легко.

Ньютон открыл нам закон тяготенья –
Теперь мы «тяжесть» и «вес» различим.
Где польза есть, а где вред в силе тренья,
Легко на практике это применим.
Мы ставим опыт, познать чтоб явленье,
И изучаем наследье всех стран:
Как Торричелли измерил давленье,
Как Архимед дал нам выход в океан.

Формы энергии мы изучили,
Умеем мощность, работу искать,
Мы в песне физики курс повторили,
Чтоб отвечать на «четыре» и на «пять»!

1-й ученик. Вы находитесь в кабинете физики. И я вас понимаю, так хочется познакомиться с физикой поскорее! Ведь вы уже слышали, что эта замечательная наука нужна всем: токарю и водолазу, врачу и шоферу, космонавту и пахарю, ученому и клоуну!

Но оказывается, физика — это не только научные книги и сложные приборы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще и фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.

И когда ты начнешь изучать физику в школе, эта чудесная наука уже не покажется тебе такой загадочной и мудрой.

Ты скажешь ей как старой знакомой:

Сегодня ребята из 7 класса покажут вам занимательные опыты по физике, которые вы можете повторить самостоятельно.

1-й ученик и 2-й ученик

Диалог. (3 слайд)

А вы знаете, что такое инерция? Я слышу ответ: «Нет». На самом деле, вы знакомы с ней очень давно!

— Вы никогда не задумывались, что с инерцией встречаетесь каждый день.

— Вспомни, ты бежишь, а ноги за что-то запнулись. Ноги остановились, а ты сам летишь вперед, пока не упадешь на землю.

Коль мы споткнулись – не беда,
Ведь знаем наперед,
Что будем падать мы всегда
Запомните: вперед!

— А бывает и наоборот! Стоит автобус на месте, а потом резко трогается. Автобус уже поехал, а пассажиры еще сидят неподвижно. От этого все откидываются назад.

Сейчас мы покажем вам два опыта, которые демонстрируют явление инерции.

Опыт 1. (слайд 4, а)

Если медленно двигать лист, то стакан будет двигаться за листом, если выдернуть лист быстро, то стакан останется стоять на своем месте благодаря инерции, так как движение резкое, оно не успевает передаться и стакан сохранит свое состояние покоя.

Рисунок 1

— Ребята, кто хочет попробовать провести опыт?

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 2. (слайд 4,б)

Поместим картонку на стакан. Положим монетку на картон по центру. Щелкнем по картонке пальцем.

Рисунок 2

Картонка быстро движется вперед, а монетка падает в стакан. У вас возникает вопрос: «Почему монета не двигается вместе с открыткой?»

Монета и картонка находились без движения благодаря инерции. Инерция – это свойство предмета не менять свое состояние покоя или движения. При резком выбивании картонки из-под монеты время взаимодействия указанных тел мало, поэтому небольшое трение не может сообщить монете скорость в горизонтальном направлении. Когда мы щелкнули по картонке пальцем, она соскользнула под неподвижно лежащей монетой, и монета упала под влиянием силы тяжести в стакан.

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

3-й ученик (слайд 5)

Земля – третья планета от Солнца. Родители и учителя в школе, наверное, рассказывали, что нам очень повезло! Земля – пока единственная планета в солнечной системе, обладающая атмосферой, содержащей кислород, жидкие океаны на поверхности и жизнь. Ребята, а вы знаете, что такое атмосфера? Это воздух, который окружает Землю. Слой воздуха, превышает 100 км. Основная масса атмосферы сосредоточено в нижнем слое высотой около 15 км от поверхности Земли. Воздух удерживается вблизи земной поверхности благодаря притяжению Земли. Если бы Земля не притягивала воздух, то он рассеялся бы в окружающем Землю пространстве. Этот воздух давит на нас и на все, тела находящиеся вокруг нас.

Еще:  Загадка про зайца для детей 3 лет

Рисунок 3

Опыт 3

И сейчас я покажу опыты со стаканом. Как вы считаете, может ли обыкновенный лист бумаги выдержать стакан воды? Я докажу сейчас, что это возможно. Я наливаю воду до половины, кладу сверху листок бумаги. Придерживая бумаге ладонью, опрокидываю стакан. И вот: отнимаю ладонь, а бумажка по-прежнему будет надежно закрывать стакан, и ни одна капля воды не выльется! Вы спросите: «Почему такое возможно?» Это возможно благодаря атмосферному давлению. Именно атмосфера давит на листок снизу и удерживает его. Давление атмосферного воздуха на бумажку больше давления воды на нее изнутри.

Рисунок 4

— Кто поможет мне продемонстрировать этот опыт?

Можно пригласить 1-2 учащихся.

Опыт 4 (Диалог 3-го и 4-го ученик)

У меня есть друг, Даня. Я люблю иногда подшутить над ним. Сейчас покажу вам опыт «Напои друга».

Рисунок 5

— Эй, Даня, иди сюда. Не хочешь попить?

— Хочу. Сегодня пил только с утра.

Даня отворачивает пробку. Из дырочек начинает вытекать вода.

— Даша, ну, ты опять со своими шуточками!

— Даня, ты же знаешь, что я очень люблю физику.

— А почему вода не вытекает из бутылки, ведь там же дырочки?

— А это всё проделки атмосферного давления. Это происходит потому, что на дырочки снаружи действует атмосферное давление. И оно больше, чем давление столба воды в бутылке. Когда мы откручиваем пробку, то на дырочки и внутри бутылки кроме жидкости действует атмосферное давление.

Рисунок 6

(Слайд 6 «Проявление действия атмосферного давления»)

Оно нам помогает пить, набирать лекарство в шприц, ставить банки, когда мы простудились. Оно помогает держать мыльницу с помощью присоски.

— А у тебя ещё есть опыты с атмосферным давлением?

— Нет. Но у Ани в запасе найдется ещё один.

Кто хочет попробовать «попить» из такой бутылочки?

Опыт 5. 5-й ученик (Слайд 6)

Я продемонстрирую вам еще один опыт. Как вы думаете, ребята, может ли вот такой шарик пролезть в банку?

Как это сделать?

Рисунок 7

Для этого нам понадобятся чайник с кипятком, трехлитровая банка, воздушный шарик, наполненный водой так, чтобы он немного перекрывал горлышко банки.

Необходимо обдать банку кипятком.

ВНИМАНИЕ! Ребята, когда вы будете повторять этот опыт дома, обратитесь за помощью к старшим. Вы можете обжечься. Поэтому лучше, если вам помогут родители.

После того, как вы нагрели банку, её нужно закрыть воздушным шариком, заполненным водой. Что будет происходить? Воздух в банке нагревается и расширяется, часть его выходит из банки. В этот момент мы закрываем горло шариком. Затем воздух в банке охлаждается. Давление там падает. Возникает разница в давлениях снаружи и внутри банки. Под действием атмосферного давления шарик втягивается в банку.

Переключается на слайд 7 с Гермионой. Звучит музыка из фильма о Гарри Поттере.

Выходит Девочка, облаченная в мантию.

Рисунок 8

6-й ученик. Где живее электричество? Вы, конечно, знаете, где оно живет: в проводах, подвешенных на высоких мачтах, в комнатной электропроводке и ещё в батарейке от карманного фонаря. Но все это электричество домашнее, ручное. Человек его изловил и заставил работать. Оно накаляет электроплитку и утюг. Сияет в лампочке. Гудит в электродвигателях. Да мало ли что ещё может делать электричество!

Ну а есть ли на свете электричество дикое, неприрученное? – спросите вы. Да есть. Оно вспыхивает ослепительным зигзагом в грозовых тучах. Оно светится на мачтах кораблей в душные тропические ночи. Но оно есть не только в облаках и не только под тропиками. Тихое, незаметное, оно живет всюду. Ты часто держишь его в руках и сам не знаешь об этом. Но его можно обнаружить.

Опыт 6.

Вы читали про Гарри Поттера? Вы помните, с помощью чего он делал свои чудеса? Конечно, вы догадались. С помощью волшебной палочки. И у нас в кабинете физики такая имеется. Для опыта нам понадобится стеклянная палочка, лист бумаги или полиэтиленовый пакет, метровая деревянная линейка, бутылка.

Рисунок 9

Я заставлю линейку вращаться, не прикасаясь к ней!

Как у меня это получилось? Ответ прост. Это опять электричество! Палочка наэлектризовалась, и к ней притянется абсолютно любое нейтральное тело. Скажу вам по секрету: «Замените палочку пластмассовой расческой, а метровую линейку – обыкновенной, и такой же опыт вы можете показать своим родителям и друзьям дома».

Кто хочет попробовать?

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 7

Натрем шарик пакетом и «повесим» на стену. Вы видите, шарик спокойно висит на стене. Наэлектризованный шарик будет долго висеть в таком положении. Притяжение шарика к стене вызвано электричеством.

Рисунок 10

Кто пожертвует ради науки своими прическами? Приглашаются ребята. Натирают о волосы воздушные шарики и «подвешивают» их на стенку.

Рисунок 11

Если потереть два предмета, сделанные из разных материалов, то они наэлектризуются. Возьмем второй шарик, так же наэлектризуем его. Поднесем его к муке. Мука облепит шарик и он окажется покрытый инеем.

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 8. Опыт с лампочкой (Слайд 8)

5-й ученик. Может ли обычная стеклянная лампочка выдержать вес взрослого человека? Да, это возможно.

Рисунок 12

Лампочка вставлена в стеклянную банку из-под кофе. Теперь она может выдержать не только ваш вес, ребята, но и вес взрослого человека, если на нее аккуратно встать ногой.

В этом случае вес человека распределяется по длине окружности в месте соприкосновения лампы с горлышком банки. На единицу длины окружности приходится небольшая сила.

Эксперимент показывает, что обычная лампочка может выдержать вес до 120 кг. Однако, если на обуви окажется небольшая песчинка, то лампочка разрушается при малейшей нагрузке.

— Давайте попробуем постоять на лампочке. Кто станет сейчас юным экспериментатором? Приглашаются несколько учащихся.

1-й ученик Опыт 9. (Слайд 9)

Ребята, а я продемонстрирую опыт с воздушными шарами.

Рисунок 13

Если мы подуем между шарами, то на первый взгляд шары должны отлететь друг от друга. Но такого не происходит. Наоборот, шары притянутся друг к другу. Это происходит из-за того, что давление в струе меньше, чем атмосферное.

Кто умеет хорошо дуть? Приглашаются несколько учащихся.

5-й ученик (Слайд 10). Трудно придумать игрушку проще воздушного шарика. Еще труднее найти нехитрой резиновой оболочке какое-нибудь практическое применение. Надутый шарик можно использовать в различных летающих моделях. Энергия сжатого воздуха, который выходит из шарика, создает реактивную силу. Равная ей сила противодействия толкает резиновую оболочку вперед. Из этого нетрудно сделать вывод: воздушный шарик — это простейший реактивный двигатель.

Рисунок 14

По принципу реактивного движения передвигаются некоторые представители животного мира, например кальмары и осьминоги. Периодически выбрасывая вбираемую в себя воду, они способны развивать скорость 60-70 км/ч.

Еще:  Загадки для карты сокровищ для детей

(Слайд 11) Основоположником теории космических полетов является выдающийся русский Ученый Константин Эдуардович Циолковский. Он разработал теорию реактивного движения. Благодаря ему сейчас космонавты летают на многоступенчатых ракетах.

Рисунок 15

Сегодня 12 апреля – День Космонавтики. И это выступление мы посвящаем тем замечательным людям, благодаря которым полеты в космос стали не мечтой, а реальностью!

Сегодня мы запустим свою ракету. Для этого нам необходим шарик, трубочка для коктейля, липкая лента и шелковая нить.

Давайте превратим шарик в модель простейшей ракеты.

(Слайд 12) Опыт 10. Запуск ракеты

Рисунок 16

3. Завершение вечера

3-й ученик. Сегодня мы подготовили для вас занимательные опыты, которые вы можете повторить дома. Для их проведения не потребуется дорогостоящего оборудования. Все необходимое вы сможете найти у себя дома. Проведя опыты, вы совершите увлекательное путешествие в мир науки – физики. Может быть, это станет первым шагом по дороге научного познания. Давайте скажем большое спасибо ребятам, учащимся 7 класса, которые подготовили для вас это маленькое шоу.

Источник

ФИЗИКА В ЗАГАДКАХ
материал по физике на тему

Симон Татьяна Николаевна

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Дети любят отгадывать загадки, но на уроках физики загадки — редкие гостьи. Между тем они могут стать ценным дидактическим материалом для усвоения предмета и обогатить учебный процесс.

Загадка — это, согласно В.И.Далю, «краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки». Аристотель определил загадку как хорошо сформулированную метафору. Поскольку предмет, обычно хорошо известный, описан в ней с выдумкой, зачастую с неожиданной стороны, отгадать загадываемое непросто. Для этого нужно быть наблюдательным и сообразительным, уметь сопоставлять и находить общее в разном.

Будучи по конструкции выражением, основанным на сравнении, загадки способствует развитию образного видения явлений природы. Мир в загадках движется, звучит, переходит из одного качества в другое, т.е., представлен диалектически, что свойственно самой жизни. Загадка помогает увидеть красоту окружающего мира. Она подчеркивает ту или иную особенность предмета или явления, заставляет более внимательно взглянуть на него, увидеть элементы прекрасного в этом предмете, явлении. Загадки поэтичны не только по своей образной системе, но и по форме. Многие из них ритмичны.

Краткость и ритмичность формы, емкость содержания, яркая образность и особенно шутливый колорит загадок позволяют, используя их на уроках, придать изучению физики живость, вызвать интерес ребят к рассматриваемым физическим явлениям.

  • По морю идет, идет, а до берега дойдет — тут и пропадет. (Волна.)
  • Кто, не учившись, говорит на всех языках? (Эхо.)
  • На всякий зон даю ответ, А ни души, ни тела нет. (Эхо.)
  • Но что ни скажешь — повторяет сразу. (Эхо.)
  • Без рук, без ног по полю рыщет, поет да свищет, Деревья ломает, к земле траву приклоняет. (Ветер.)
  • В круглом домике, в окошке ходят сестры по дорожке, не торопится меньшая, но зато спешит старшая. (Стрелки часов.)
  • Кружит, жужжит, а падет — молчит. (Юла.)
  • Всем поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда — облака. (Барометр.)
  • На стене висит тарелка, по тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед нам погоду узнает. (Барометр.)
  • Две сестры качались, Правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы.)
  • На вид невзрачна: худа и прозрачна. Ценность ее нелегко понять, если не знаешь, как шкалу прочитать. (Мензурка.)
  • Музыкант, певец, рассказчик, А всего труба да ящик. (Граммофон.)
  • Заговорило, говорило — слышно по всему миру. (Радио.)
  • Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Запах.)
  • Чего в избе не видно? (Тепла.)
  • Сердита матка, да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем. (Зима, укрывшая землю снегом.)
  • Что за художник окно разрисовал? (Мороз.)
  • Зимой греет, весной тлеет, Летом умирает, осенью оживает. (Снег.)
  • Я вода, да по воде же и плаваю. (Лед.)
  • Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, Он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед.)
  • Лежал, лежал, а потом в реку побежал. (Снег.)
  • Днем стекло разбито, за ночь вставлено. (Ледяная «пленка» в проруби.)
  • Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)
  • Рассыпался горох на семьдесят дорог. Никто его не подберет: Ни царь, ни царица, ни красная девица. (Град.)
  • Была твердым телом, стояла с красным носом в стужу. А после превратилась в лужу. (Снежная баба.)
  • Не за землю, а за крышу ловко ухватилась хрупкая морковка. (Ледяная сосулька.)
  • В печь положить — вымокнет, в воду положить — высохнет. (Свеча.)
  • Видно, нет у ней ума: ест она себя сама. (Свеча.)
  • Со стороны избы мерзнут, а с улицы нет. (Оконные стекла.)
  • Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса.)
  • Без глаз, а слезы проливает. (Оконное стекло.)
  • Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)
  • По синему морю, белые гуси плывут. (Облака.)
  • Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет. (Туча.)
  • Внутри горит, кругом бурлит, Вода кипит, пить чай велит, вверх пар налит. (Самовар.)
  • Как можно пронести воду в решете? (Заморозив воду.)
  • Ем я уголь, пью я воду. Как напьюсь — прибавлю ходу. Везу обоз на сто колес. И называюсь. (Паровоз.)
  • Чтобы я тебя повез, не давай ты мне овес. Накорми меня бензином, на копытца дай резину и тогда, поднявши пыль, побежит. (Автомобиль.)
  • За облаками он летает, Белую ленту за собой оставляет. (Самолет.)
  • Что за домики подряд на колесах стоят? Подбежал к ним сам собой Самовар с трубой, Ухватил, покатил, и след простыл. (Поезд.)
  • Чудо-птица, алый хвост, Полетела в стаю звезд. Что это? (Ракета.)
  • Всем поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака .( барометр )
  • 1. Летит огневая стрелка, никто ее не поймает: ни царь, ни царица, ни красная девица. (Молния.)
  • 2. Сверкнет, мигнет, кого-то позовет. (Гроза.)
  • 3. Меня никто не видит, но всякий слышит, А спутницу мою всяк может видеть, но никто не слышит. (Гром и молния.)
  • Сперва блеск, за блеском треск, за треском блеск. (Гроза с дождем.)
  • Небесная лошадь скачет, из-под ног огонь сыплется. (Гром и молния.)
  • Гремит и искрами сверкает, А после плакать начинает. (Гроза.)
  • Без крыльев, без тела за тысячу верст прилетела. ( Радиоволна .)
  • К дальним селам, городам кто идет по проводам? Светлое величество. Это. ( электричество .)

Два соседних колеса собирают голоса. Друг от друга тянут сами, поясочки с голосами. (Магнитофон.)

Источник