Урок математики числа загадки



Урок-проект по математике "Числа в загадках, пословицах, поговорках" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Это обобщающий урок по математике в 1 классе по теме «Нумерация чисел первого десятка». На уроке дети повторяют прямой и обратный счёт, нумерацию, действия с единицей, составляют и решают задачи и примеры в пределах десятка, представляют (защищают) свои мини-проекты «Числа в загадках, пословицах и поговорках». На уроке использовано много игровых моментов, инсценировок и дидактических игр.

Скачать:

Вложение Размер
urok_proekt_chisla_v_zagadkah_poslovitsah_pogovorkah.docx 52.1 КБ

Предварительный просмотр:

Урок-проект в 1 классе

«Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Цель урока : обобщение математических знаний по теме «Нумерация чисел первого десятка».

— образовательные: повторить прямой и обратный счёт, понятие предыдущего и последующего числа, правила прибавления и вычитания единицы, показать умение записывать решение задач цифрами и математическим знаками, решать простые задачи и примеры в пределах десяти;

— развивающие: развивать смекалку, сообразительность, память, внимание, воображение;

— воспитывающие: умение взаимодействовать с товарищами.

В школе прозвенел звонок,

Начался второй урок.

Садитесь. У нас урок математики. Мы изучили все цифры, поэтому устроим небольшой математический праздник цифр и чисел первого десятка. На уроке вам необходима смекалка, внимательность и находчивость. Что надо знать, ребята, чтобы ответить на вопрос, сколько тебе лет, сколько у тебя друзей, сколько лапок у кота, сколько времени на часах? ( Надо знать цифры и уметь считать! )

А умеете ли вы это делать, сейчас проверим!

2. Рассказ учителя.

— Но вначале немного послушайте. Первобытные люди не знали счёта и письма. Они показывали числа на пальцах. Когда не было бумаги, люди делали записи в виде зарубок на палках, костях, скалах, откладывали камушки и ракушки, завязывали узелки на верёвках. Потом научились рисовать значки-иероглифы

(показ на слайде или рисунке). Затем появились первые римские цифры – это сочетание палочек, галочек и крестиков. Посмотрите, как записаны числа первого десятка римскими цифрами (показ на слайде или рисунке). Для письма длинных записей это было очень неудобно. Посмотрите, как записана дата сегодняшнего дня (на доске) римскими цифрами, а вот как записана эта же дата арабскими цифрами.

В школе мы изучаем арабские цифры. Они пришли к нам из Древней Индии. Поэтому их можно называть также индийскими. Теперь весь мир пользуется этими цифрами. О них мы и будем говорить дальше.

3. Закрепление изученного.

а) повторение счёта и нумерации чисел первого десятка;

Я загадаю вам загадки. Отгадайте, о какой цифре идет речь?

— Я — в озере лебёдка, длинноногая молодка? ( 2)

— Каждый пальчик на одной руке подержи, цифру пальчику скажи. ( 5 )

— Эта цифра — дверной замок, сверху крюк, внизу кружок? ( 6 )

— Летом траву я кошу на лугах, зимою я — на гвозде и в сенях? ( 7 )

— 6 через голову перекатилась, и у вас я получилась. ( 9 )

— Я же будто ванька-встанька, как меня не наклоняй-ка? ( 8 )

— Эта цифра — стул, который я перевернул. ( 4 )

— Не похож он на пятак, не похож на бублик.

Круглый он, да не дурак, с дыркой, да не бублик. ( 0 )

— Похожа цифра на крючок, а может на обломленный сучок. ( 1 )

— Я горбатая старушка, или стружка-завитушка. ( 3 )

Дети отгадывают загадки, а ученики, у которых есть нужная цифра, выходят к доске.

— Цифры, стройтесь ровно в ряд,

Чтобы дружный был отряд. ( Дети перестраиваются по порядку от 0 до 9).

— Завершает парад цифр и чисел — число 10. Это число состоит из 2 цифр. Каких? (1 и 0). Далее следует повторение прямого и обратного счёта (хором).

— Инсценирование стихотворения. Дети представляют каждый свою цифру — число.

Очень тонкая, как спица.

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков,

Состоит из двух крючков.

Острый локоть от топыря.

По бумаге цифра 5.

Ручку вправо потянула,

Ножку круто изогнула.

  1. Цифра шесть -дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

У неё одна нога.

Без начала и конца.

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

  1. Если ж слева, рядом с ним

Он побольше станет весить,

Потому что это — десять!

Считаем всё подряд

Числа выстроились в ряд.

Мы считаем всё подряд.

Нос — 1, и голова.

Глаза — 2 и уха — 2.

Втроём всегда богатыри

И поросёнка тоже 3.

4 в комнате угла,

4 ножки у стола.

5 пальцев ровно на руке,

И 5 — отметка в дневнике.

И 6 домашних тапок.

7 звуков в музыкальной гамме,

И радуга с семью цветами.

У осьминога 8 ног,

Он 8 раз звонит в звонок!

Пришли на день рожденья 9 гостей.

А торт мы разрежем на 10 частей!

Учитель: — А теперь задание. Числу, о котором будет идти речь в задании, нужно выйти вперёд.

— Это число, последующее за числом 6 ( 7 )

— Это число, предыдущее числу 7 ( 6 )

— У этого числа соседи 7 и 9 ( 8 )

— Какое число на 1 больше 2? ( 3 )

— Какое число на 1 меньше 5? ( 4 )

— Какие соседи у числа 8? ( 7 и 9 )

— Молодцы! Задание выполнили верно. Спасибо за помощь, садитесь.

— Особо хочется сказать про число и цифру 0. С.Я. Маршак сочинил про него сказку в стихах. ( Инсценировка стихотворения)

Вот это ноль, иль ничего,

Послушай сказку про него.

Сказал веселый круглый ноль

С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

— Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: — Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок.

Пусть говорят, что мы ничто –

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки – целых двести!

— Число 1 не менее знаменито. Вспомним правила единицы:

Если к числу прибавить 1, получится следующее за ним число.

Если из числа вычесть 1, получится предыдущее ему число.

Игра. Проверим наши знания. К доске вызываются 2 ученика. Им даю одинаковое количество карточек + 1 и — 1. Дети поочерёдно читают пример и решают. Остальные дети хлопают в ладоши, если ответ правильный, и поднимают руку, если ответ неверный.

б) решение задач и примеров в пределах 10;

Учитель: — Как выглядят цифры, вы знаете. А без чего еще нельзя считать? Что в примере есть кроме цифр? (Знаки действий).

Как нету на свете без ножек столов,

Как нету на свете без рожек козлов,

Котов без усов, и без панцирей раков,

Так нет в математике действий без знаков!

Крестик — он зовётся плюс.

Без него не обойдусь.

Если я хочу узнать,

Сколько будет три да пять,

Тут я, без сомнения,

Мама утром испекла

Нам четыре пирога.

Три из них мы сразу съели.

Сколько съесть мы не успели?

И вот, прошу внимание —

Одна черта поможет тут.

Её же минусом зовут!

Минус не крестик, но, друзья,

Без него никак нельзя!

Учитель: — А сейчас я проверю, умеете ли вы решать задачи и записывать решение цифрами и знаками. (Дети записывают решение в тетрадях и на доске )

1. Два зайца под кустиком рядом сидели.

Эти зайчата морковкой хрустели.

Четыре морковки съел каждый зайчишка,

Сколько морковок съели плутишки? ( 4+4=8 )

2. Курочка — мама на огород

Девять цыплят за собою ведёт.

Двое балуются и отстают.

Сколько послушных за мамой идут? ( 9-2=7)

3. На плетень взлетел петух.

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов.

У кого ответ готов? ( 1+2=3 )

4. К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

Но из них лишь три сороки

Прилетело на урок? ( 7-3=4)

Игра «Точно по курсу» . На море был шторм, корабли сбились с курса. Вам надо помочь провести каждый корабль точно по курсу. 3 капитана работают у доски (решают примеры), находят кораблик с соответствующим ответом, записанном на парусе, и ставят его в пример. Остальные дети-матросы пишут примеры в своих бортовых журналах (тетрадях). * Внимание! В задании будет ловушка. Один кораблик — «лишний». Для него надо будет составить самим маршрут, т.е. пример.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Игра «Математические бусы». На доске примеры с пропущенными знаками действий. Дети записывают примеры ( по выбору) в тетради и на доске.

Из разных цифр я сделал бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

в) Защита проектов.

— Вы все к этому уроку делали творческие работы – проекты «Числа в пословицах, поговорках, загадках». Вот что у вас получилось. ( На доске выставка детских работ). Расскажите о них. 2-3 человека рассказывают и показывают свои работы – защищают проекты. Когда вы готовили проекты о числах, многие из вас подобрали интересные считалки. Послушайте одну ( две ) из них:

Считалка для ворон

Я решил ворон считать: Шесть — ворона на столбе,

Раз, Семь — ворона на трубе,

два, Восемь — села на плакат,

три, Девять — кормит воронят.

четыре, Ну а десять — это галка.

пять! Вот и кончилась считалка!

— Предлагаю вам разгадать ребусы с числами и цифрами. Многие из них я взяла из ваших работ-проектов. ( На доске несколько рисунков-ребусов, или на экране)

— Наш урок подходит к концу. Поднимите руки, кому на уроке математики было интересно? Что запомнилось, понравилось? Кому понравилось создавать и рисовать проекты? Впереди нас ждёт много интересного в мире математики!

В заключении урока исполним песню .

Песня ( на мелодию песни "Учат в школе")

Тонким пёрышком в тетрадь,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Рисовать квадрат и круг,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Думай быстро голова!

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

И задачи все решать,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок-проект «Оренбург — город, в котором мы живем» 1 класс

Урок-проект окружающего мира в 1 классе. Программа ПНШ. Тема: «Оренбург — город, в котором мы живем».

Урок-проект (ИЗО и художественный труд) в 1-м классе «Декоративная роспись художественных промыслов России»

Урок-проект (ИЗО и художественный труд) в 1-м классе «Декоративная роспись художественных промыслов России» .

Технологическая карта урока математики в 1 классе «Проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Урок проводится в разделе «Нумерация»Тип проекта: учебный.Вид проекта: краткосрочный, коллективный.

Конспект урока — проекта рисования показывает этапность работы учеников на уроке. Загадки, музыкальные фрагменты помогают детям оказаться на летнем лугуи разглядывать удивительных бабочек.

Урок-проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни.

Урок-проект «Математика в стихах и загадках». 1 класс

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Скопинская школа-интернат» Рязанской области Урок.

Источник

Математические загадки (40 штук)

Неизвестное X, неизвестное Y,
Их можно в равенствах повстречать.
И это, ребята, скажу вам, не игры,
Здесь нужно решенье всерьез отыскать.
С неизвестными равенства, без сомнения,
Называем, ребята, мы как?

Три плюс три и пять плюс пять,
Нужно это сосчитать.
Есть знак «плюс» и знак «равно»,
Может, «минус» — все равно.
Складываем, вычитаем,
Так… мы решаем.

Чтобы правильно считать,
Нужно знаки эти знать.
Десять их, но знаки эти
Сосчитают всё на свете.

Арифметическое действие,
Обратное сложению,
Знак «минус» в нем задействован,
Скажу вам без сомнения.
А в результате разность —
Не зря мои старания!
Пример решил я правильно,
И это…

По-латыни это слово «меньше» означает,
А у нас-то этот знак числа вычитает.

Числа плюсом прибавляем
И ответ потом считаем.
Если «плюс», то, без сомнения,
Это действие —…

Быстрота перемещения
Созвучна слову «ускорение».
Ответьте, дети, мне сейчас,
Что значит 8 метров в час?

Если два объекта друг от друга далеко,
Километры между ними вычислим легко.
Скорость, время — величины знаем,
Их значения теперь перемножаем.
Результат всех наших знаний —
Посчитали…

Источник

10 математических загадок на смекалку и сообразительность

Мой близнец живет на обратной стороне моего номера дома. Разница между номерами наших домов заканчивается на 2. Каковы самые низкие возможные номера наших домов?

Ответ

Самые низкие возможные номера для нашего дома-19 и 91.

Яичное уравнение

Полторы курицы за полтора дня откладывают полтора яйца. Сколько яиц будет от полдюжины куриц за полудюжину дней?

Ответ

Если увеличить как количество кур, так и количество времени, то количество яиц увеличивается в 16 раз. 16 x 1.5 = 24.

Карточный вопрос

Небольшое количество карт было потеряно из полной колоды. Если я играю с четырьмя людьми, под конец игры в колоде остаются три карты. Если я играю с тремя людьми, две карты остаются, и если я играю с пятью людьми, остаются две карты. Сколько карт было в колоде?

Ответ

Ход конем

У меня есть калькулятор, который может отображать десять цифр. Сколько разных десятизначных чисел я могу ввести, используя клавиши 0-9 только один раз, и переходя от одного нажатия к другому, используя ход коня в шахматах? (В шахматах конь движется в форме буквы L)

Ответ

Вы можете составить номера 5034927618 и 5038167294 и их реверсы: 8167294305 и 4927618305.

Два на два

Вы знаете, 2 + 2 = 2 x 2. Теперь найдите три различных целых числа, сумма которых равна их произведению.

Источник

Загадки про математику

Загадки про математику

Плюсы и минусы, знаки деления,
Равенства знаки и умножения,
Всяких примеров, задач задается.
Как же наука такая зовется?

Почему корабли
Не садятся на мель,
А по курсу идут
Сквозь туман и метель?
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитану помогает .

Точная наука,
Царица всех наук.

Углы рисую и квадратики
Я на уроке …

Будешь там решать задачи,
Примеры с цифрами решать,
Что сколько стоит в магазине,
Ты без нее не сможешь знать.

Два плюс пять и пять плюс шесть
Сможешь быстро ты решить,
Если будешь посещать
Уроки …

Есть он острый, но не нос.
Есть прямой, но не вопрос.
И тупой есть, но не ножик.
Это что таким быть может?

Мне служит головой вершина.
А то, что вы считаете ногами,
Все называют сторонами.

Бывает он острым, бывает тупым,
Но чаще всего он бывает прямым.
У тупого и острого разный размер,
Прямой — постоянства являет пример.
Градус меняют острый с тупым,
Только прямой остаётся прямым.

Не поставив центра точку,
Круг не обведешь.
Не узнав вершину точно,
Его ты не найдешь .

И в том моё предназначенье:
Я для сложения гожусь.
И этим очень я горжусь.

Знает каждый карапуз:
Знак сложенья — это .

Чтобы два и два сложить,
Его нам надо применить.

Числа плюсом прибавляем
И ответ потом считаем.
Если «плюс», то, без сомнения,
Это действие — .

Чтобы сумму получить,
Нужно два числа …

Арифметическое действие,
Обратное сложению,
Знак «минус» в нем задействован,
Скажу вам без сомнения.
А в результате разность —
Не зря мои старания!
Пример решил я правильно,
И это .

Если что-то забираем,
Числа, дети, …

А в результате разность —
Не зря мои старания!
Пример решил я правильно,
И это …

Я — тире в грамматике,
А кто я в математике?

Не со зла он отнимает,
Просто свой долг выполняет.
Отнимать большой мастак
Этот всем знакомый знак.

По-латыни это слово «меньше» означает,
А у нас-то этот знак числа вычитает.

Два плюс два будет четыре,
Какой знак можно поставить
Между двойками, чтобы тоже
Получилось 4?

Знак как звездочка или точка?

Его вам надо пригласить,
Чтоб равных чисел ряд сложить.
Для облегчения сложения
Есть знак отличный – …

Если больше раз так в пять,
Числа будем …

Меж друзьями поделить
Знак поможет.

Если меньше, стало быть,
Числа будем мы …

Знак как палочка или двоеточие?

Не всё в этом действии гладко:
То — целиком, а то — с остатком.
В несколько раз уменьшение
Выполнит вам — …

Мы ломали апельсин.
Много нас, а он один.
Было четверо друзей,
Всем хотелось поскорей
Хоть по долечке отведать
Этот вкусный ярко-желтый
Ароматный апельсин.
А для этого должны мы,
Обратиться к математике.
И использовать его,
Чтобы было честно всё.

Длинноногий фигурист
Исчертил тетрадный лист!
Что ни танец — то кружок!
Как зовут его, дружок?

Сговорились две ноги
Делать дуги и круги.

Он двуногий, но хромой,
Чертит лишь ногой одной.
В центр встал второй ногой,
Чтоб не вышел круг кривой.

Ноги очень интересны
У таинственного друга:
Если первая на месте,
То другая ходит кругом!

Это знает целый мир:
Угол мерит…

Три плюс три и пять плюс пять,
Нужно это сосчитать.
Есть знак «плюс» и знак «равно»,
Может, «минус» — все равно.
Складываем, вычитаем,
Так … мы решаем.

Ученик я хоть куда,
Не балую никогда,
Хоть я и не пионер,
Но ребятам всем…

У нее нет ничего:
Нет ни глаз, ни рук, ни носа,
Состоит она всего
Из условия с вопросом.

Отгадай без промедления:
Вечно требует решения.
Есть вопрос, условие,
И без прекословия.

Я сижу, едва не плача,
Очень трудная…

Задача, где нужно соображать.
Возможно, ее не придется решать.
Нужны здесь не знания, а смекалка,
И не поможет в решении шпаргалка.
Если случится в уме вдруг поломка,
Нерешенной останется…

Выполнил в тетради я
Четко, словно ритм,
Друг за другом действия.
Это…

Неизвестное X, неизвестное Y,
Их можно в равенствах повстречать.
И это, ребята, скажу вам, не игры,
Здесь нужно решенье всерьез отыскать.
С неизвестными равенства, без сомнения,
Называем, ребята, мы как?

Не задерживай с ответом —
Рядом с игреком и зетом.

Простое деление.
Переместите одну цифру так,
Чтобы получить правильное …

Источник

Конспект урока по математике "Математика вокруг нас.Числа в загадках,пословицах,поговорках".

Нажмите, чтобы узнать подробности

Конспект урока по математике "Наши проекты".Математика вокрун нас.Числа в загадках,пословицах,поговорках.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике «Математика вокруг нас.Числа в загадках,пословицах,поговорках».»

Учитель начальных классов Тюкалина О.С.

УМК «Школа России»

Конспект урока-проекта по математике

Тема урока: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Тип урока – комбинированный.

Цели урока: познакомить учащихся с использованием математических знаний в жизни; познакомить с приемами защиты проектов.

Задачи урока:

образовательные:

знакомить с использованием цифр в окружающей жизни;

применять навыки счёта и знание состава чисел в жизни;

формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока;

формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

учить давать оценку полученным результатам.

развивающие:

развивать умение решать задачи;

коррекция внимания и наблюдательности путём создания специальных условий;

коррекция и развитие связной устной математической речи, обогащать речь детей пословицами, поговорками, крылатыми фразами, в которых встречаются числа;

коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, через демонстрацию изображений.

воспитательные:

воспитывать интерес к учебе, предмету;

воспитывать самостоятельность и уверенность в себе.

Урок обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Предметные результаты

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10;

-историю возникновения чисел и различные способы их записи (начальные сведения);

-несколько пословиц и поговорок, в которых применяются числа и применять их в жизни.

Обучающийся будет уметь:

— решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

— объяснять представленные пословицы и поговорки.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

— решать задачи на смекалку, отгадывать загадки;

— объяснять смысл пословицы или поговорки.

Структура урока:

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Введение в тему урока.

Сообщение темы и цели урока.

Ознакомление с новым материалом.

Подведение итогов урока.

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.

Он зовет всех деток на урок.

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

А сейчас, ребята, слушайте меня внимательно. Я буду вам загадывать математические задачи, а вы посчитайте и назовите мне отгадку.

5 мышат в траве шуршат,

2 мышонка спят под ёлкой.

Сосчитать мышей недолго. 5+2=10

На берёзе 3 синички

Прилетело ещё 5,

Сколько будут продавать? 3+5=8

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится? 5-1=4

Листок один упал.

А потом упало 5.

Кто их сможет сосчитать? 1+5=6

Ребята, какие же у нас получились ответы? 10,8, 4,6. Назовите, какие ещё вы знаете цифры.

Введение в тему урока.

— В своей жизни человек постоянно обращается к числам. Просыпаясь, мы обычно вспоминаем какой сегодня день, в котором часу необходимо отправиться в школу, на каком номере автобуса или маршрутки нам необходимо добраться до школы. Сейчас трудно представить себе человека, не умеющего считать. Ведь что может быть проще счета? А вы умеете считать до 10?А в обратном порядке?

Сообщение темы и цели урока.

Молодцы. Ребята, скажите мне, пожалуйста, а какая тема сегодняшнего урока, если отгадки в наших загадках цифры, и сейчас мы с вами осуществляли счет?

Тема урока числа в загадках. Не просто числа в загадках, а «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Теперь попробуйте сформулировать цель? Узнать где встречаются числа в быту, и использовать математические знания в жизни.

Ознакомление с новым материалом.

Работа по учебнику: Чтение текста на с. 64.

Как понимаете смысл «Математика всюду»? (Ответы детей)

-Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где? (Да. № автобуса, цены в магазинах, № кабинета, в котором будет проходить урок математики, № ряда и места в цирк, количество игрушек и т.д.)

-Приведите примеры ситуаций, когда на уроках русского языка и чтения и других предметов приходилось использовать числа. (Номера страниц, упражнений, дата.)

-Математика встречается также в пословицах, поговорках, загадках. Отгадайте загадки на с.64-65. Скажите, какие числа встретились в них? (Дети читают, отгадывают загадки, выделяют в них числа)

-Что такое пословицы и поговорки? (Мудрые народные высказывания.) ( Чтение пословиц, поговорок и объяснение их смысла.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, 1,2,3.

Ножками потопали, 1,2,3…

Встали, сели, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

5.1 Продолжаем работать по теме урока.

-Прочитайте, какой проект вам предлагают выполнить авторы учебника. (Составить книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках»)

-Какие страницы могут быть в этой книге? (1.Числа в загадках. 2.Числа пословицах. 3.Числа поговорках)

-Можно ли добавить ещё какие — либо страницы? (Да, например, «Числа в считалках», «Числа в стихах», «Числа в сказках»)

-Прочитайте, как правильно работать над проектом:

1.Как хотите вы работать – в парах, по одному или группой. (Выбор детей)

2.Какую страничку хотели бы вы сделать? (Выбор детей)

3.Чтобы страницы нашей книги были одинаковыми по форме мы будем делать их на листах формата А4, а текст печатать.

4.Где вы можете найти материал по теме? (В книгах, журналах, Интернете, обратиться за помощью к взрослым)

5.Договоримся, что через 10 дней все странички будут сделаны и мы их соберём в одну книгу.

6.Вы расскажите о том, как вы работали над проектом, что вам понравилось в этой работе, какие трудности возникли и как вы их преодолели.

6. Подведение итогов урока.

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке…»

7. Рефлексия

А теперь у вас на парте лежит цифра 5, раскрасьте ее в красный цвет, если урок вам понравился, а в жёлтый цвет – если не понравился.

Источник

Еще:  Английский язык загадки про кошек