Конспект внеурочного занятия общеинтеллектуального направления в 3 классе по теме: " Загадки планеты Земля ".
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс) на тему
Конспект внеурочного занятия общеинтеллектуального направления в 3 классе по теме: «Загадки планеты Земля». Занятие разработано по новому стандарту и предназначено в помощь учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования. В ходе прописаны все этапы, согласно ФГОС . Большое внимание уделено повышению уровня активности всех учащихся, их вовлеченности в работу. Занятие включает такие задания, которые способствуют увеличению объема общения каждого учащегося ( работа в парах и группах, упражнения — тренинги, тест — опрос). В качестве дополнительного материала к занятию прилагается презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zagadki_planety_zemlya.docx | 22.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Загадки планеты Земля»
Цель : Создать условия для понимания значимости жизни на планете Земля .
-воспитывать культуру общения;
-воспитывать любовь и уважение к окружающим;
-сблизить и сплотить детский коллектив:
-развивать адекватную самооценку у школьников;
-научить анализу собственных действий и поступков;
-научить планированию действий;
-развивать устную речь учащихся;
-развивать творческие способности;
-привить интерес к чтению дополнительной литературы и публикаций
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
- Составление плана и последовательности действий
Познавательные универсальные учебные действия
- Развитие познавательных интересов, учебных познавательных мотивов
Коммуникативные универсальные учебные действия
Развитие доброжелательности, доверия, готовности к сотрудничеству
- Развивать интерес к изучению Земли, как к дому, в котором мы живем, формировать экологическую грамотность.
- Активизировать эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждать у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме, тем самым создать условия для общего развития школьников.
- Формировать умение: воспринимать проблему; выдвигать гипотезу; ориентироваться в пространстве и времени; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками; делать выводы и обобщения.
- Расширять кругозор, развивать эстетический вкус ребенка, способность к конструктивному мышлению с опорой на эмоциональную сферу; развивать умение спорить и доказывать свое мнение в корректной форме; работать над развитием речи .
Оборудование: глобус; названия планет для детей, карточки со словами; фотография планеты Земля — вид из космоса; вырезанные комплекты цветов ромашек красного, желтого и серого цвета; презентация по теме.
Тип занятия : урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.
Вид занятия : анализ ситуаций.
Постараться все понять,
И учиться тайны раскрывать
— Разгадайте кроссворд (для каждой группы свой кроссворд) Заполните ключевое слово нашего занятия.
1. Газообразное состояние воды (пар)
2. Название нашей планеты (Земля)
3. Ею заполнены моря, реки и океаны (вода)
4. Кристаллики воды (снег)
5. Жаркое время года (лето)
6. Изображение на бумаге материков, морей, гор ( карта)
7. Холодное время года (зима)
II. Вводная беседа
— Учитель: Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие. Мы отправимся в космос в гости к планетам Солнечной системы. (1 слайд)
III. Сообщение темы занятия.
— Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на несколько вопросов:
1. Какие планеты есть в Солнечной системе?
2. Чем планета Земля отличается от других планет Солнечной системы?
1. Спектакль с планетами Солнечной системы.
Планета Земля: Мой родной район — Солнечная система. (4 слайд)
Солнечная система получила свое название в честь яркой звезды Солнце, которое сияет в самом центре системы. Солнце одаривает всех теплом и светом, кто живёт в ее близости. (5 слайд)
В нашем Солнечном районе 9 жителей и у каждого свои особенности.
Планета Меркурий : Я живу ближе всех к Солнцу, на Первой Кольцевой улице. Зовут меня Меркурий, так назвали в честь римского бога торговли. Я очень энергичный и предприимчивый. (6 слайд)
Планета Венера: На второй Кольцевой улице живу я — Венера, самая яркая планета, прекрасная и загадочная. Именем Венера в Древнем Риме называли богиню красоты и любви. (7 слайд)
Планета Земля : На Третьей Кольцевой улице живу я сама – Земля. Я единственная планета, на которой существует жизнь. Еще меня называют «голубой» планетой, потому что моя поверхность покрыта разными водоемами – большими и маленькими. (8 слайд)
Планета Марс : Позвольте представиться, самый воинственный житель Солнечной системы Марс. Я живу на Четвёртой улице. Из-за красного оттенка римляне назвали меня в честь бога войны Марсом!(9 слайд)
Планета Юпитер : За Марсом живем мы — планеты — великаны. Я — Юпитер. Свое имя я получил в честь главного римского бога — Владыки Вселенной!(10 слайд)
Планета Сатурн : Я живу на Шестой улице. Зовут меня Сатурн. Главное отличие от других моих соседей это то, что вокруг меня вращаются три кольца. (11 слайд)
На Седьмой и Восьмой улицах живут планеты великаны Уран и Нептун. (12 и 13 слайды)
Планета Плутон : Я живу на самой последней, Девятой улице. Я мало известен людям. Мой дом расположен на самом краю нашей системы, поэтому тепла мне достается меньше всех! Люди очень мало знают обо мне. (14 слайд)
Планета Земля: Мы, все планеты, непрерывно вращаемся вокруг Солнца. Каждая из нас движется по своей дороге — орбите много тысяч лет подряд. И чем дальше находится планета от звезды, тем длиннее её улица — орбита.
Планета Меркурий: Самая короткая улица — орбита у меня. Полный круг я пролетаю за 38 земных суток.
Самая длинная орбита — у Плутона. У него уходит на дорогу 250 земных лет!
Планета Земля: А я, Земля, свою орбиту пробегаю ровно за год.
Учитель: А ответь нам, пожалуйста, Земля на такой вопрос , не скучно ли тебе одной путешествовать по своей орбите?
Планета Земля : Нет, что вы, мы вовсе не одиноки! Почти у каждой из планет есть спутники. У меня — Луна. У Марса — два спутника — малыша, а у планет – гигантов — целые семейства: по 10 спутников и более. Так что в нашем Солнечном районе довольно много жителей.
Учитель: Скажи нам Земля, в каком городе расположен ваш Солнечный район?
Планета Земля: Наш замечательный город называется Галактика.
Учител ь: Много ли таких городов на свете?
Планета Земля : Да, таких звездных городов, как моя Галактика, великое множество. До сих пор никто точно не знает, сколько их. Никто не может их сосчитать. И все эти города находятся в стране, которая называется Вселенной. У этой страны нет начала, нет конца.
2. Рассказ ученика из детской энциклопедии .
Ученик: Давно, 6-7 млрд. лет назад, в результате взрыва во Вселенной возникло Солнце.
В то время оно мало чем напоминало привычное ласковое светило. Учёные его назвали древним Солнцем. Считается, что его рождение — это не что иное, как вспышка сверхновой звезды. Сильные взрывы на солнце выбросили из космического пространства газовое плазменное облако. Из этого облака возникли планеты, кометы и астероиды Солнечной системы. ( Слайд 19)
Земля как космическое тело окончательно сформировалась около 5 млрд. лет назад. Поверхность Земли начала постепенно остывать. Её поверхность представляла собой бесконечную, однородную серую равнину. Долгое время этот ландшафт оставался безжизненным. На планете господствовали только космический холод и обжигающий ветер. (слайд 20)
Учитель: Скажите, ребята, с каким современным явлением можно сравнить то, что происходило в далеком прошлом на Земле?
Ученик: С извержением вулкана. (слайд 18)
— Мы повторили особенности и значение каждого компонента. Теперь вы легко ответите на вопросы.
— Вместо ответа “да” — круг, ответ “нет” – крестик.
1. Существует ли в Солнечной системе планета, на которой, как и на Земле есть жизнь?
2.У Плутона орбита самая длинная?
3.Земля свою орбиту пробегает ровно за год?
4.Все ли планеты непрерывно вращаются вокруг солнца?
Табличка с ответами.( х о о о)
1V. Итог занятия
В заключении послушайте стихотворение Я.Акима “Наша планета”. Стихотворение читает ученик наизусть.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
— Если вам понравился наш урок, вы прикрепляете на планету красные цветы, если вы считаете, что урок был скучным и неплодотворным, то желтые цветы, а если урок вам совсем не понравился и вы ничего не запомнили, то прикрепите серые цветы.
Всем спасибо! Удачного дня!
Список используемой литературы:
1 .А.Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство «Ювента», 2005 г.
2. А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.
3. «Азбука природы», издательский дом «Ридерс Дайджест», 2003 г.
1. Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2010г.
2. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 2000г.
3. Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.
4. Журналы «Юный натуралист».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема Тема урока: «ГОЛУБАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» Педагогические цели: способствовать формированию представления о Земле как планете;создать условия для развития умений сравнивать, обобщать, делать .
Технологическая карта занятия кружка по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Учусь создавать проект» Тема: Выполнение презентации по теме проекта.
Технологическая карта занятия кружка по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Учусь создавать проект»Тема: Выполнение презентации по теме проекта.
Конспект внеурочная деятельность — общеинтеллектуальное направление
В данном документе представлен конспект по внеурочной деятельности, направление- общеинтеллектуальное, для 3 класса.
Конспект внеурочного занятия общеинтеллектуального направления 2 класс «Конструирование фантастических роботов»
Кружок «Робототехника»Тема:«Конструирование фантастических роботов»Дидактическая цель:способствовать формированию у обучающихся представлений о роботах, умению их описыва.
Конспект внеурочного занятия общеинтеллектуального направления 2 класс «Военные роботы в России»
Кружок "Робототехника"Тема: «Военные роботы в России»Дидактическая цель: способствовать расширению и углублению понятия «робот»; содействовать развитию понимания о ви.
Проект занятия по внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Занимательная математика» на тему «Весёлый счёт»
Проект занятия по внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Занимательная математика» на тему "Весёлый счёт"с использованием активных методов обучения.Интегрир.
Источник
Конспект НОД в старшей группе «Тайны земли»
Через формирование у детей элементарных навыков экспериментирования дать представления детям о свойствах почвы: мягкая, сыпучая, в комочках почвы есть воздух.
Учить детей отвечать на вопросы сложноподчиненными предложениями.
Развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно- следственные связи.
воспитывать экологическую культуру;
формировать навыки взаимодействия с природой (беречь землю, не засорять, сажать деревья, кустарники, ухаживать за ними)
Материал для проведения опыта: стаканчики с водой, тарелочки с землей, мерные ложки, лупы (по количеству детей);мультимедийная установка: слайды с изображением почвенных обитателей (крота, дождевого червяка, муравья, полевой мыши, слайды с изображением огня, почвы с мусором в лесу; изображение поля, сада, огорода; мнемотаблица в форме куба; предметные и сюжетные картинки живой и явления неживой природы (птица, человек, жук, солнце, дождь) для дидактической игры «Дружба»; разрезные картинки крота, червяка, муравья мыши для игры «Соберем картинки».
Ход НОД
Воспитатель: Чтоб не ссориться нам вдруг, создадим мы дружбы круг.
Ребята, посмотрите, у меня в руках куб тайн. Как думаете, чьи это тайны?
Хотите узнать, какие тайны спрятаны в нем? Неизвестно? Интересно? Ну так слушайте рассказ…
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь – вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян превращается в большую кучу огурцов, редиски, морковки. Дунешь на крылатку – полетит она, а если попадет в чудесную кладовую, полежит в ней и превратится в ветвистое дерево.
Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
— Как она называется? (земля, почва)
Разгадать тайны земли мы сможем с помощью подсказок.
Тайна№1 (подсказка – изображение тарелки каши с ложкой)
Воспитатель: Что бы это значило? Почему говорят «Земля — кормилица»? Почему так говорят? Кого кормит? Как кормит? (кормит не только людей, но и растения. У многих трав, кустарников и деревьев корни уходят глубоко в землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательные вещества (открываем картинку с изображением растений на почве)
Вывод: Первая тайна разгадана – земля кормит.
Тайна №2 (подсказка – изображение дома)
Воспитатель предлагает детям подумать и порассуждать, что может обозначать дом, выслушивает ответы. Может ли быть почва домом? Для кого? Почему? Эта тайна будет разгадана, если правильно собрать разрезные картинки.
Проведение дидактической игры «Собери картинку»
Почему этого жителя показывают тайны земли?
Слайд №1 изображение дождевого червяка.
Слайд№2 изображение муравья
Слайд №3изображение крота
Слайд №4 изображение мыши-полевки
Воспитатель: Тайна подземного дома тоже разгадана – под землей есть жители и почва для них – настоящийдом.
Тайна №3 (подсказка: изображение носа)
Воспитатель: Для чего нужен нос? (нюхать, дышать) Чем дышат люди, животные? (воздухом) А чем дышат жители подземного дома?Может мы эту тайну узнаем в лаборатории земли?
Воспитатель предлагает детям занять места за столами, назвать предметы, лежащие перед ними, для чего нужна лупа (рассмотреть почву под лупой) Какая почва по цвету (темная) Предлагает потрогать (мягкая) Взять щепотку и посыпать. Если сыпется, то какая (сыпучая)
А теперь опускаем в банку с водой кусочек почвы и наблюдаем. Что видим? (из комочка почвы побежали маленькие пузырьки) Что это? (это воздух выделяется из почвы) Где был воздух? (воздух был в комочке земли). Он был внутри комочка, между песчинками. Так кому же нужен воздух под землей? (корням растений, животным)
Воспитатель: Третья тайна нами тоже разгадана – в земле есть воздух, который нужен всем для жизни.
Давайте сейчас покажем жизнь почвенных растений и животных
Физминутка (воспитатель предлагает детям пройти на полянку)
Вырос красивый цветок на поляне
Руки поднять вверх, потянуться
Утром цветок раскрыл лепестки Руки в стороны
Всем лепесткам красоту и сиянье
Дружно дают под землей корешки Покрутиться вокруг себя
Под землей червяк ползет
Делает он узкий ход
Ходьба друг за другом в полуприсед
Чтоб в подземном доме
Лучше всем жилось Ходьба, руки на плечах друг у друга
Чтоб в подземном доме
Лучше всем рослось Стоя в кругу, лицом друг к другу, держась за руки, руки поднять вверх
Тайна №4 (подсказка: изображение рукопожатия)
Воспитатель: Что бы это значило? С кем дружит почва?
Дидактическая игра «Дружба».
Детям предлагают взять по одной картинке с изображением объектов живой и неживой природы (солнце, облако, цветок, дерево, гриб, жуки, человека в огороде)и дать объяснение: могут ли эти объекты дружить с землей? Воспитатель обращает внимание на ответы детей сложноподчиненными предложениями.
Воспитатель: Тайна дружбы нами тоже разгадана.
Тайна №5 (подсказка: схематическое изображение эмоции страха)
Что бы это значило? Чего боится земля и почему? (огня – после выжигания кострами земли, она становится неживой, в ней нет воздуха, гибнут животные и растения). Вытаптывания – меньше становится в ней воздуха. Чем больше мест в лесу, парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется, а с некоторых участков могут исчезнуть совсем.Поэтому надо соблюдать правила поведения в парке и в лесу: ходить только по тропинкам. Загрязнения мусором может привести к пожару и беде.
Демонстрация слайдов с изображениями пожара в лесу, почвы, засоренной мусором. Во время показа слайдов, проводится экологическая игра «Если бы ты был маленьким комочком почвы, что бы ты чувствовал? Что бы сказал людям? О чем бы попросил их?
Воспитатель: Тайна страхов земли тоже раскрыта.
Тайна№6 (подсказка: изображение пирамидки)
Воспитатель: Чтоб не ссорится нам вдруг, создадим мы дружбы круг. Построим пирамидку знаний о земле (почве). Тайна высоты пирамиды в том, чем больше назовем то, что мы узнали сегодня, тем она станет выше. Дети называют все разгаданные тайны земли (почвы).
Итог: Теперь, когда мы узнали тайны земли, давайте вместе беречь ее, заботится о ней.
Прикреплённые файлы:
«Раскрываем тайны фокусника Физики и Химии». Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе День науки и творчества в старшей группе «Раскрываем тайны фокусника Физики и Химии» Воспитатель Зайцева Н. И. Цель: Развивать у детей.
Конференция в подготовительной к школе группе «Тайны земли Кубанской» Цели и задачи приоритетной образовательной области: воспитание гражданина и патриота своей Родины, формирование нравственных ценностей;.
Конспект НОД «Климатичекие зоны Земли» в подготовительной группе Программные задачи: Образовательные: актуализировать представления детей о названии нашей планеты; сформировать представления о глобусе,.
Конспект НОД в старшей группе «День рождения Земли!» в рамках реализации экологического проекта «Мы — друзья природы!» Цель: создать условия для формирования у воспитанников интереса к экологическим проблемам планеты Земля и чувства ответственности за все.
Конспект НОД «Вода: тайны». Старший дошкольный возраст Цель: Развитие у детей интереса к познанию и личностного стремления к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Богатыри земли русской» Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Богатыри земли русской»Образовательная область «Познание». Интеграция образовательных.
Конспект развлечения в старшей группе «День Земли». Задачи: — формирование у детей представлений о международном празднике – День Земли; — способствование развитию интереса к окружающему миру;.
Конспект занятия (НОД) по познавательной деятельности с элементами экспериментирования с детьми старшей группы «Тайны воды» Продолжительность: 1 занятие (25 мин). Группа: старшая группа детского сада. Технологии: мультимедийная установка (проектор, экран, ноутбук,.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Тайны снега» Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Тайны снега» Задачи: Образовательные: 1. Помочь ребёнку понять.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе детского сада «Тайны птичьего мира» Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе детского сада «Тайны птичьего мира» Программные задачи: Формировать у детей.
Источник
Факультативный курс "Планета загадок"
Цель: знакомство с разделами курса «Планета загадок».
Задачи:
- дать представление о факультативном курсе «Планета загадок»;
- развивать внимание, память, мышление;
- воспитывать любознательность, интерес к данному предмету.
Оборудование:
- для учителя: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, экран;
- для учеников: тетради-альбомы для каждого ученика.
Учитель:Дорогие ребята! Сегодня первое занятие нашего факультатива. А его название вы узнаете, когда рассмотрите и прочтёте запись на экране (Приложение, слайд 2):
Дети: Наш факультативный курс называется «Планета загадок».
Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель. Прочитайте цель нашего занятия, вставляя пропущенные слова (Приложение, слайд 2).
- Познакомиться с … курса «… ….»;
- Завести альбом «Книга …».
Дети: Цель нашего занятия – познакомиться с разделами факультативного курса «Планета загадок» и завести альбом «Книга загадок».
Учитель: Огромное количество неразгаданных тайн и загадок хранит наша планета. Много лет назад на Земле жили необыкновенные животные – динозавры, а потом они неожиданно исчезли. Долгое время для людей оставались загадкой морские глубины. Только с появлением современной техники океан постепенно стал открывать людям свои тайны. Лох-Несское чудовище, снежный человек, неизвестные летающие объекты – это таинственные секреты планеты, ещё не разгаданные человеком. Ну, а тайны для того и существуют, чтобы пытливый любознательный человек их разгадывал.
У вас нет возможности попутешествовать по странам и континентам, спуститься в глубины океана и недра земли. Вы можете разгадать некоторые загадки нашей планеты, сидя за партами.
Сейчас мы совершим первое путешествие по разделам нашего факультативного курса. Выбираем транспорт (Приложение, слайд 3), на котором отправимся в странствование. Итак, отправляемся.
Первая остановка
Учитель: Рассмотрите запись на экране и определите название первого раздела курса.
Дети: Первый раздел называется «Тайны за горизонтом».
Учитель: Внимательно рассмотрите рассыпанные буквы. Соберите их, чтобы получились слова, используя определения:
- ЛЕЗЕЛЕДИМЕ
- ШНЕСТИНПУВЕТЕК
- ЕВСЕРНЫЙ И НЫЙЖЮ ЛЮСЫОП
- КИФИНИЯ
- СТОВОК
- Одно из основных занятий человека, в результате которого он получал продукты питания;
- Человек, открывающий новые земли;
- Точки пересечения оси вращения Земли с земной поверхностью;
- Древнее название Африки;
- Сторона горизонта, где встает Солнце.
Ответы: 1) земледелие; 2) путешественник; 3)северный и южный полюсы; 4) Финикия; 5) восток.
Учитель: Молодцы, вы справились с заданием. Продолжаем путешествие дальше.
Вторая остановка
Учитель: Рассмотрите запись на доске и определите название второго раздела курса «Планета загадок» (Приложение, слайд 5)
Дети: Второй раздел называется «Жили-были динозавры».
Учитель:
а) Кто такие динозавры?
б) Когда они появились на Земле?
в) Чем питались динозавры?
Примерные ответы детей:
а) «динос» – (греч.) ужасный, страшный; «завр» – ящер. Динозавры – страшные ящеры;
б) появились 225 млн. лет назад;
в) хищники питались другими животными, а травоядные динозавры травой.
Учитель:Продолжаем путешествовать по разделам факультативного курса «Планета загадок».
Третья остановка
Учитель: Рассмотрите запись и прочтите её, воспользовавшись примером (Приложение, слайд 6):
ТАЙМЕНЬ + НЫРОК = ТАЙНЫ
КАМБАЛА + НЕЙРОН =?
(Нейрон – нервная клетка, образующая нервную ткань)
Дети: Следующий раздел «Тайны камней».
Учитель: Прочтите названия камней:
Дети: Алмаз, кремень, янтарь, жемчуг.
Учитель: Путешествие продолжается. Знакомимся со следующим разделом.
Четвёртая остановка
Учитель: Переставьте буквы так, чтобы получилось название следующего раздела (Приложение, слайд 7):
Дети:Название следующего раздела «Загадки растений».
Учитель: Отгадайте шуточные загадки про растения.
- Как называется растение, плоды которого являются лакомством для медведя?
- Назовите овощ, из которого можно «стрелять».
- Какие овощи «мечут» икру?
- Золотое решето чёрных семечек полно.
Ответ: 1 – малина; 2 – лук; 3 – кабачки, баклажаны, 4 – подсолнух.
Учитель: Молодцы! Справились и с этим заданием. Наше путешествие продолжается.
Пятая остановка
Учитель: Отгадайте название следующего раздела курса (Приложение, слайд 8).
Дети: Следующий раздел «Планета насекомых»
Учитель: Отгадайте загадки:
1) Кто из этих живых существ не пытался жениться на Дюймовочке?
а) жук; б) крот; в) жабенок; г) шмель.
2) Из болота прилетел, позвенел и на нос сел. Надоедливый вампир на носу устроил пир (комар).
3) От простуды лечит мед, он здоровье нам лает. Мед цветочный принесла медоносная … (пчела).
4) Всегда готов к прыжку зеленый чуткий конь! Поймать его попробуй в открытую ладонь! (Кузнечик).
5) Что за чудо?! На кувшинку приземлился вертолет! Очень жаль, что пассажиров он с собою не берет! А как хочется порой поноситься над водой! (Стрекоза).
Учитель:Наш корабль отправляется к последней станции.
Шестая остановка
Учитель: Её название вы узнаете, если поменяете местами буквы, расположенные на слайде:
Дети:Название последнего раздела «Неизвестный океан» (Приложение, слайд 9).
Учитель: А теперь разгадайте обитателей океана. Для ответа можно назвать номер под изображением животного.
- В бескрайнем океане страшнее зверя нет. Не дай вам бог попасться спруту на обед. Но вкусен и полезен бесценный моря дар – подарок для гурманов ужасный зверь – … (кальмар).
- Кто всю жизнь у нас не спит, океаны бороздит? Рыба плотоядная, торпеда кровожадная (Акула).
- Рыбина лежит на дне, на огромной глубине. Боком ест и боком спит, сбоку на меня глядит (Камбала).
- Если звездочка устала, нет в ней света, нет в ней жара, то она живет на дне в океанской глубине. Раковины открывает и моллюсков поедает (Морская звезда).
Учитель:Во время нашего путешествия мы познакомились со всеми разделами факультативного курса «Планета загадок». Запишем в свои альбомы следующую схему (Приложение, слайд 10):
Источник
Почемучка
Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.
Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.
Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие их воображения и эмоциональной сферы.
Укрепление интереса к познанию окружающего мира.
Последовательное приобщение учащихся к детской художественной, научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
Педагоги
Наумова Любовь Анатольевна, учитель первой категории
Содержание программы
1 1.Введение (1 ч)
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.
2. Тайны за горизонтом (4 ч)
Как древние находили путь? Где находится Край Света? Какой остров самый большой в мире? Какая страна самая маленькая в мире? Практические работы с картой.
3. Жили-были динозавры. и не только они (3 ч).
Почему люди не летают?
Какое животное первым появилось на суше? Как черепахи дышат под водой?
Практическая работа: рассматривание окаменелостей.
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий музей.
4. Тайны неживой природы (5 ч). Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок?
Почему снег блестит?
Почему сосульки всегда растут вниз? Почему образуются лужи?
5. Загадки растений (7 ч).
Хлебное дерево, железное дерево, пушечное дерево – это сказки? Где растут орехи? (практическая работа через сравнение)
Какого размера бывает трава? Ядовитые растения, растения-аллергены – почему их надо опасаться?
Комнатные растения, их многообразие и уход. Целебные свойства растений родного края Выставка «Давайте сохраним планету!»
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.
6. Эти удивительные животные (3 ч). Как узнать, какой характер у твоей кошки? Чем отличаются зебра и лошадь?
Правила поведения в природе – выставка-защита
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.
7. Планета насекомых (2 ч).
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Охрана насекомых. Почему мухи не падают с потолка?
Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.
8. Загадки под водой и под землей (5 ч).
Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Как рыбы спят? Так ли страшна акула?
9. Рекордсмены природы (2 ч).
Самые крупные в мире деревья. Самый крупный в мире цветок.
10. Заключение (1 ч)
Что мы узнали и чему научились за год.
Цели программы
Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.
Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека, умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.
Результат программы
В результате изучения курса обучающийся научится:
• различать объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека,
• различать прошлое, настоящее, будущее;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
Источник
Загадки нашей планеты (Занятие по внеурочной деятельности)
Загадки нашей планеты
Лицо на марсе Кидонийский район на Марсе привлек внимание астрономов и впоследствии простых наблюдателей тем, что один из холмов, расположенных там очень напоминал человеческое лицо и , казалось, что в его создании не обошлось без руки человека. Впервые эта область Марса была сфотографирована в 1975 г.. Сначала ученые прияли это причудливую игру свето-тени, но потом на еще одном изображении, сделанным под другим углом также было видно лицо. Люди строили догадки, что это лицо было останками памятника а 2003 г. после долгих исследований региона было доказано, что этот холм сформирован шельфами и оползнями, а при ближайшем рассмотрении лица не обнаружили.
Камни Ики Еще одна загадка нашей планеты. Эти камни были обнаружены в пещере в Перу, при этом точное местонахождение пещеры никому не известно. На камнях изображено великое множество рисунков, в том числе ацтеки, борющиеся с динозаврами, вымершие рыбы, проведение операций на сердце и другие неожиданные вещи, которые могли только доказывать существование некой развитой цивилизации. Люди верили в эту красивую историю, а цена камней взлетела до небес. Позднее выяснилось, что камни были созданы руками одного находчивого фермера, который признался в этом сам. Он продавал их туристам за баснословные деньги и сколотил на этом немалое состояние. Чтобы добиться должного эффекта, он клал их в курятник к курам, которые оставляли на них разнообразные узоры своими лапками.
Корабль Мария Челесте Мертвый корабль. Издавна ходила легенда о загадочном корабле Мария Челесте, который обнаружили дрейфующих без команды. Как повествовали различные истории, на нем была обнаружена горячая еда, готовая к ужину, вещи словно были покинуты всеми людьми неожиданно и одномоментно! Говорили даже что на палубе были выжжены странные круги… Тем не менее правда более банальна. Люди, которые действительно обнаружили корабль поведали, что он был покинут в спешке и к тому же издавал странные звуки. Вероятно, капитал почувствовал что корабль тонет и покинул судно вместе с командой.
Бермудский треугольник Бермудский треугольник это область в Атлантическом океане, где разбилось или пропало без вести большое количество самолетов и кораблей. Тем не менее, многие корабли и самолеты, пропавшие над Бермудским треугольником, вовсе не были в самом Бермудском треугольнике, а количество исчезновений и катастроф не является необычным для области такого размера.. Эти истории появились из-за прессы и писателей, которые хотели прославиться.
Календарь Майя Единственная загадочная вещь в нем это сами майя и то, как они придумали такой календарь. Календарь выглядит так 12.18.16.2.6, хотя это не сегодняшняя дата. Последнее число отсчитывает дни, и когда оно достигнет определенного значения, то обнулится, и число рядом с ним начнет отсчитывать дни. Календарь заканчивается в 2012 г., и люди до последнего верили и готовились к концу света. Его как мы знаем не произошло. Об этом календаре стоит думать как об одометре — когда цифры достигают нуля, они начнут считать заново. Никакой загадки нет!
Лохнесское чудовище Одна из самых популярных легенд современности, которая до сих пор привлекает множество туристов к озеру Лох-несс. Как утверждают «очевидцы», Лохнесское чудовище похоже на плезиозавра, который остался здесь еще с времен динозавров. Было множество людей, утверждавших, что видели его, появлялось большое число фотографий, якобы доказывавших его существование. История об этом чудовище существует более 1500 лет и, конечно, едва ли живое существо может прожить столь долго. Оно должно было неоднократно обзавестись потомством. При этом нет ни единого четкого снимка, конкретных доказательств его существования, нет также и туши животного. Есть только туристы и их сомнительные доказательства.
Снежный человек Еще одной загадкой нашей планеты является снежный человек. Снежный человек это доисторическое обезьяноподобное животное: высокое, волосатое и с большими ногами. Так же, как и в случае с Лохнесским чудовищем, есть только размытые фотографии и подозрительные следы. Но конкретных доказательств существования снежного человека нет. Ни помета, ни костей, ни артефактов. Еще один случай, когда люди поверили своим же собственным сказкам.
Туринская плащаница Туринская плащаница (итал. Sindone di Torino) — это известная христианская реликвия, которая представляет собой четырёхметровое льняное полотно, в которое, по преданию, Иосиф из Аримафеи завернул тело Иисуса Христа после Его Крестных страданий и смерти. Лицо Иисуса чудесным образом проявилось на ткани. На ней была обнаружена кровь 4 группы. Стоит заметить, что кровь была обнаружена только на тесьме и это могла быть кровь любого человека, даже того, кто держал плащаницу. Кроме того, засохшая старая кровь черного цвета, а пятна на ткани красного. Согласно одной из теорий, была сделана мужская модель, которую затем завернули в плащаницу, чтобы имитировать фигуру Христа. Чтобы создать иллюзию крови, на запястья, ноги и тело пролили киноварь. В процессе исследований на плащанице обнаружили 2 пигмента краски, которую использовали в 14 в.
Астрология Самая загадочная и мистическая наука в мире астрология — это практика изучения звезд, чтобы увидеть будущее. Астрология утверждает, что люди, рожденные в определенное время месяца, имеют определенные звездные знаки и эти знаки влияют на всю нашу дальнейшую жизнь, судьбу и определяют характер. Учеными доказано, что время и место нашего рождения являются простой случайностью и не более того. Ни одного научного доказательства и обоснования этой науке пока приведено не было. Тем не менее, во всем мире ежедневно пишутся тысячи гороскопов, утверждающих прямо противоположные вещи, а люди продолжают верить тому варианту развития событий и хронологии жизни, который их наиболее устраивает. Все-таки в жизни стоит опираться только на себя и никакие звезды здесь не помогут.
Нетленные мощи Нетленные мощи — это тела, которые сохранились без бальзамирования или другого искусственного способа. Самые известные мощи принадлежал святой Бернадетте Субиру. Разгадка тайны очень проста — ее лицо и руки сделаны из воска, хотя этот факт долгое время скрывался и отрицался. Воск был добавлен, так как ее лицо было слишком истощено, когда ее впервые откопали. То есть о естественной сохранности тела речи не идет и вовсе! Другие нетленные тела выделяют сладкий запах, похожий на бальзамирующую жидкость. Так что вероятнее всего и здесь не обошлось без помощи живых людей. Теперь вы знаете все, что нужно о самых больших загадках человечества и о том, как можно их объяснить логически. А уж верить этому или нет — дело ваше!
Источник