Модель обложки даль сказка загадка старик годовик



В.И. Даль “Старик-годовик”, стр 6-7. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Перечитайте сказку-загадку Владимира Ивановича Даля. Заполните таблицу.

В сказке в форме загадки рассказывается о годе, месяцах, неделях, днях, дне и ночи.

2. Точное слово

Перечитайте сказку-загадку. Выберите ту загадку, которая понравилась. Запишите и подчеркните слова, которые подсказывают отгадку.

Мне понравилась загадка про недели. Отгадать ее помогает слово Четыре, ведь в каждом месяце четыре полных недели.

3. Модель

Дополните модель обложки.

Дополним модель обложки. Обозначим имя писателя — Владимир. Треугольник раскрасим зеленым цветом — это загадка о природе. Подпишем название “Старик-годовик”.

4. Книгочей

Допишите предложение.

Запишем название сказки-загадки “Старик-Годовик” и укажем автора Даль Владимир Иванович.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Источник

Даль Старик-годовик­ , какое краткое содержание для читательского дневника?

В.И.Даль написал хорошую сказку, которая называется "Старик-годовик". Сказка написана в жанре сказки-загадки.

Краткое содержание сказки:

Однажды старик-годовик выйдя на улицу стал махать руками. Раз махнул — птицы полетели, стало мокро и холодно, махнул второй раз — ещё птицы полетели, снег вдруг растаял и появились первые цветы, махнул в третий раз — опять птицы полетели и наступила жара, жарко припекло солнышко, махнул в четвёртый раз — снова птицы полетели и появился густой туман и снова пошёл дождь.

А птицы не простые у каждой по четыре крыла и по семь перьев на каждом крыле, причём по крыла чёрные, пол крыла белые.

Вот такие у старика-годовика птицы — это месяцы в году, крылья у птиц — это недели, а перья дни. А так же цвет крыльев — это день и ночь.

Вот почему сказка и считается сказкой-загадкой.

Краткое содержание для читательского дневника:

  • Вышел старик-годовик и стал руками махать.
  • Махнёт и по три птицы летят.
  • Наступили морозы, которые сменились оттепелью и первыми цветами, затем наступила жара, а после жары пошёл дождь.
  • Четыре крыла, по семь перьев на крыльях, а так же крылья чёрные наполовину и наполовину белые.

Вот такая интересная сказка, читая которую нужно подумать о чём идёт речь, что это за птицы с крыльями вылетали от взмаха крыльев старика-годовика. Думаю все сразу поняли о чём в сказке идёт речь.

Сказка учит нас не забывать о том, в каком порядке идут времена года, как устроен год.

Источник

Материалы для занятий

Оборудование: телевизор, ноутбук, текст сказки В. Даля «Старик-годовик».

Словарная работа: В сказке нам встретятся такие слова как «тройка», «знойно», «душно», «жать рожь».

«душно» — спёртый для дыхания воздух. Насыщенный испарениями, трудный для дыхания.

«жать рожь» — срезать под корень стебли растений серпом или специальными машинами.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

  1. Основная часть.

Воспитатель: Мы уже с вами говорили, что у нас много разных литературных произведений. Наш русский язык очень богат и разнообразен.

Какие литературные жанры вы помните?

Сейчас я вам прочитаю текст, а вы мне ответите, что это за произведение.

На вопросы отвечайте,

Не скучайте, не зевайте!

Быстро руку поднимайте

Гостьи к нам пришли:

А за нею — молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвёртая рыдает.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди — кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков еще того меньше: вон они какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.

Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое — совсем еще мальчики.

Игра «Доскажи словечко»

На занятии ребятки
Отгадали все … (загадки).

Не спеши катать салазки,
А послушай лучше …(сказки)

А может ли быть такое, что произведение одновременно является и сказкой и загадкой?

— Все вы очень любите сказки. Вспомните, какими бывают сказки?

И вот сегодня мы прочитаем не просто сказку, а сказку-загадку Владимира Ивановича Даля – великого русского писателя.

Рассказ о Владимире Ивановиче Дале.

— Посмотрите внимательно на портрет В. И. Даля. Послушайте мой рассказ о писателе.

— Владимир Иванович Даль родился в начале 19 века (1801-1872 г.) Он был военным инженером, великолепным хирургом, который мог одинаково хорошо оперировать правой и левой рукой.

Даль был прекрасным знатоком и ценителем русского языка. Он любил собирать слова. 53 года В. И. занимался этим нужным и важным делом. Так появился Толковый словарь живого русского языка, «Живаго» как называл его сам Владимир Иванович. Словарь помогает нам в овладении нашим прекрасным и могучим русским языком. Это наша историческая память. Почти всю жизнь он собирал также пословицы, поговорки, загадки, сказки. Написал книгу «Пословицы русского языка». Владимир Иванович написал много сказок и рассказов для детей. Одну из них мы с вами уже читали «Девочка Снегурочка».

Физкультминутка

Вы немножечко устали?
Ну тогда все дружно встали.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг,
Мы глазами чик-чик.
Повернись вокруг себя
Влево- раз, вправо- два,
Раз – присели, два –привстали,
Руки вверх мы все подняли.
Руки опускаем, тихонько приседаем.

Мы не только прочитаем эту интересную сказку-загадку, а постараемся понять замысел автора и отгадать её.

— Прочитаем и подумаем, почему сам В. И. Даль определил жанр своего произведения как сказка-загадка.

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте.

Сказку в душу пропускайте.

В сказке вам встретятся слова непонятные. Давайте разберём их заранее.

— Что означают слова: Жарко, душно, знойно

жарко — жаркая, горячая (погода)

душно – жаркий воздух, стесняющий дыхание

знойно — сильная жара от нагретого солнцем воздуха (обычно летом в полдень)

тройка птиц- три птицы

Слушание сказки

Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.

Махнул с.тарик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно.

Махнул старик-годовик четвертый раз — и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев.

Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина крыла белая, другая — черная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнет другой — станет темным-темно.

Ответы на вопросы:

Сказка: волшебные птицы, вымысел

Загадка: узнать, разгадать названия непростых птиц.

— Какие же загадки предлагает нам автор отгадать?

— Что за птицы вылетели из рукава Старика-годовика?

— Какие это 4 крыла у каждой птицы?

— Какие 7 перьев в каждом крыле?

— Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая – чёрная?

— Наша задача – ответить на эти вопросы.

Самый первый и главный вопрос

— А в чём же заключается главная загадка Даля? Кто же такой старик-годовик? (это год)

Еще:  Загадка с кошками и собаками

Проблемная ситуация

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку нужно не забыть.

— А для того, чтобы мы ее не забыли, я сделала презентацию, чтобы мы могли посмотреть и вспомнить сюжет сказки. Но, что это все картинки из моей сказки пропали, это, наверное, Баба Яга все картинки украла. Как же теперь быть, что делать? (Можно нарисовать).

— Можно, но это займет много времени. Давайте-ка вы мне поможете вспомнить сказку, и за каждый правильный ответ появится нужная картинка.

Работа над содержанием сказки.

-Кто такой старик годовик. Попробуйте представить, как он выглядит.

— Прочитайте о птицах, которые вылетали из рукавов.

— Какие первые три птицы полетели? (зимние месяцы)

— Назовите 2-ю тройку. (весенние месяцы)

— Докажите словами текста своё предположение.

— Какие птицы вылетели в 3 раз? (летние месяцы)

— Что происходит в эти месяцы?

— Какая же последняя тройка вылетела из рукава Старика-годовика?

(осенние месяцы) Докажите.

— Догадались ли, что это были за тройки?

— Послушайте ещё одну загадку, а потом скажите, что это за тройки.

Четыре ковра рукодельницы ткут

Один за другим их на землю кладут:

Белый, зелёный, пёстрый и жёлтый.

— Что же это за тройки? А четыре рукодельницы

(иллюстрации времён года)

— Какое время года любите вы?

— Да, все времена года хороши по-своему.

— Сколько же всего птиц выпустил старик-годовик? (12)

— Мы ответили на первую загадку. Это месяцы.

— Прочитайте описание птиц.

— Что за 4 крыла у каждой птицы? (4 недели в месяце)

— Почему в каждом крыле (неделе) по 7 перьев? (7 дней)

Задание называется «Закончи предложение»

Дни недели пролетели, Что запомнить мы сумели?

Первый день недели – Это… (понедельник).

Подметает дворник? Значит, это … (вторник).

С кошками беседу Проведем мы в… (среду).

Черепаший фейерверк После дождичка в … (четверг).

Ничего не ладится? Это, братцы, …(пятница).

Запрягают бегемота? Это, видимо, … (суббота).

Много шуток и веселья? День последний… (воскресенье).

Мы теперь расскажем всем: Дней в неделе ровно семь!

— Почему у каждого пера одна половина белая, а другая — чёрная?

(день и ночь-сутки)

— Мы с вами ответили на все 4 вопроса – загадки Даля.

— Сейчас я вам загадаю 3 загадки, а вы соотнесите каждую с вопросом Даля.

— Есть 7 братьев – годами равные, а именами разные.

(неделя. Вторая загадка Даля)

— Стоит дерево: с одной стороны листья белые, с другой — черные.

(день и ночь. Четвёртая загадка Даля)

— Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят.

(12 месяцев. 1 загадка)

— В чём волшебство (сказочность) этого произведения? (в жизни не бывает такого старика-годовика)

— А каким вы его представляете?

Итог занятия Определение главной мысли сказки:

– Ребята, а в чем же заключалась главная загадка Даля, кто такой Старик-годовик? (Это год.)

— А что же в этом произведении сказочного? В чем состоит волшебство этого произведения? Почему Даль назвал его сказкой? (Сам герой — старик годовик, не бывает на самом деле такого старика.)

— Как вы думаете, для чего Даль написал такую сказку – загадку? Чему хотел научить? Нужно знать названия месяцев, дней недели, времён года, уметь пользоваться календарём. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придёт следующее, ещё лучше прежнего.

Даль хотел показать, что природе подвластно все, в том числе и смена дня и ночи, дней недели, месяцев, времен года. Мы ничего не можем изменить в этом круговороте. Природа распоряжается сама, независимо от нас.

Теперь знаете, сколько месяцев в году? Двенадцать.

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются, так же как и дни недели, день и ночь.

— Сегодняшнее общение с вами мне очень понравилось. Вы давали полные ответы, разгадали все загадки, быстро справились с заданием, ответили на все вопросы, которые нам через сотни лет задал В. И. Даль.

* Что нового и интересного узнали сегодня?

* Что показалось трудным?

* О чём сможете рассказать друзьям, родителям?

Я предлагаю вам на следующем занятии нарисовать старика- годовика, как вы его себе представляете.

Список использованной и рекомендуемой литературы

Источник

«Сказка–загадка «Старик–годовик» В. И. Даль». Самоподготовка для учащихся начальной школы

Организация самостоятельной работы учащихся во время самоподготовки.

(Педагог: Чепель Оксана Михайловна)

Тема: «Сказка – загадка

«Старик – годовик» В. И. Даль

— дать представление о временных понятиях (год, сезон, месяц, неделя, сутки, закрепить знания, полученные на уроках.

— развивать логическое мышление, память, речь.

— воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу, ответственное отношение к выполнению задания.

портрет В. И. Даля, толковый словарь, декорации к сказке (старик-годовик, птицы, карточки с задачами и примерами для устного счета, карточки с дополнительным заданием по математике и русскому языку, правила написания -жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-, -щу-, картинка настроения.

В. И. Даль «Старик-годовик», О. Д. Ушакова «Загадки и пословицы», С. В. Кульневич «Воспитательная работа в начальной школе», журнал «Мурзилка», «Занимательные материалы к урокам в начальной школе».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Приветствие детей. Подготовка к работе на уроке.

2. Вводная часть.

Сегодня на занятии я хочу познакомить вас с одной очень интересной сказкой. Автор этой сказки — Владимир Иванович Даль. (показ портрета).

Владимир Иванович жил 200 лет назад. Он очень любил «живой русский язык», т. е. тот язык, на котором мы разговариваем повседневно. Интересное слово, услышанное им впервые, он записывал в свой блокнот с подробным объяснением значения этого слова. Кроме слов, он собирал пословицы, поговорки, сказки и загадки. Когда накопилось очень много таких сокровищ – Владимир Иванович поместил их в книгу — «Толковый словарь русского языка» (показ, без которого мы и сегодня не можем обойтись. Этот словарь поможет нам узнать значение слова и правильно употреблять его в нашей речи.

3. Сообщение темы и цели занятия.

Сказка, с которой мы сегодня будем знакомиться называется «Старик – годовик».

Это не просто сказка, это — сказка-загадка. Чтобы разгадать все загадки, вам нужно будет выполнить задания старика-годовика (показ на доске).

4. Основная часть.

1). Чтение сказки.

Внимательно послушайте сказку и приготовьтесь получить первое задание.

Владимир Иванович Даль

«Старик – годовик»

(Текст сказки в приложении к уроку).

Вы видите, что птицы вылетают тройками. Что это значит? Для ответа на этот вопрос вы должны решить задачи старика-годовика.

После правильного ответа детей учитель переворачивает табличку, которую несут птицы.

1. В кормушке сидели лишь три только птицы,

Но к ним прилетели еще две синицы.

Так сколько же птиц

Здесь в кормушке у нас?

Пусть скажет скорее

Каждый из вас. (5)

Открываем табличку ЗИМА.

2. Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Пять несут травинку,

Пять несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой? (13)

Открываем табличку ВЕСНА

3. Сидят рыбаки, стерегут поплавки,

Рыбак Корней поймал семь окуней.

Рыбак Евсей — четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (11)

Открываем табличку ЛЕТО

4. К серой цапле на урок прилетели девять сорок.

А из них лишь пять сорок приготовили урок.

Еще:  Загадку о ландыше короткую

Сколько лодырей – сорок прилетели на урок? (4)

Открываем табличку ОСЕНЬ

Учитель: Четыре раза в год они

Земли наряд меняют пестрый,

Бегут, бегут за днями дни,

Приходят и уходят сестры.

Зима накопит нам воды,

Весна и вспашет и посеет,

Чтоб лето принесло плоды,

А осень их собрать сумеет.

Итак мы с вами отгадали первую загадку. Давайте все вместе назовем времена года. Хором дети называют времена года.

Следующую загадку, которую мы должны отгадать – это узнать как зовут каждую птицу. Это сделать очень просто, если правильно решить примеры. (устно)

Учитель в руках держит таблички с примерами. На обратной стороне примеров ответ и название месяца. Название месяца затем прикрепляется к птице.

10-9 12-10 13-10 14-10

10-1 15-5 10+1 10+2

Молодцы, вы успешно справились со второй загадкой. Что же это за птицы? (птицы-месяцы). Давайте хором назовем их имена.

Следующий вопрос сложный. Вам придется потрудиться, чтобы добыть отгадку. Она была написана на льдинке, но льдинка разбилась на много кусочков. Если нам удастся соединить эти кусочки опять вместе, мы узнаем ответ на вопрос.Вопрос такой: Почему у каждой птицы по четыре крыла?

Для ответа на этот вопрос вы должны выполнить домашнее задание по математике.

За аккуратно, правильно и красиво выполненную работу вы получаете часть ответа.

Ваша задача – быстро и правильно выполнить домашнее задание. Кто справится с заданием раньше других, тот получит дополнительное задание и возможность заработать еще один осколок в случае правильного решения. Ваша победа зависит от общих усилий всех вместе.

Откройте стр. 64, № 3.

Надо решить пример и поставить знаки «,», =.

У кого есть вопросы по домашнему заданию?

В процессе выполнения детьми д/з учитель наблюдает за работой детей, выполнившим правильно выдает кусочки головоломки и дополнительные задания. (дополнительные задания в приложении к занятию)

Когда все кусочки головоломки у детей, учитель предлагает собрать их вместе и прочитать ответ на табличке.

В КАЖДОМ МЕСЯЦЕ ПО 4 НЕДЕЛИ.

С прежними заданиями вы успешно справились. А вот и следующий вопрос. Почему на каждом крыле по семь перьев? Чтобы ответить на этот вопрос, повторим правила по русскому языку.

Я читаю вам стихотворение, а вы хором называете правило, которое в нем применяется.

1) Прокололи шилом шину,

Во дворе шипит машина.

Ты, машина, не тужи.

Скоро будут гаражи. (ЖИ, ШИ с буквой И)

2) Чаща дышит тишиной,

Трещат ветки подо мной,

Я сейчас счастливый самый,

В чаще я гуляю с мамой. (ЧА, ЩА с буквой А)

3) Я иду, грибок ищу,

Очень я найти хочу

Чудо-гриб из сказки. (ЧУ, ЩУ с буквой У)

4) Определить главные члены предложения.

Мед в лесу медведь нашел. (О ком говорится, что делает)

Теперь, когда вы вспомнили все правила, отгадайте загадку старика- годовика.

Есть семь братьев:

Именами разные (ДНИ НЕДЕЛИ)

Вопрос: А как же зовут этих семерых братьев?

Чтобы узнать их имена, выполним домашнее задание по русскому языку. Если упражнение выполнено аккуратно и правильно, то вы получаете часть ответа на вопрос.

Ваша задача: получить как можно больше таких частей и составить имена братьев.

Кто справится быстро, может получить дополнительное задание.

Откройте страницу 71, упр. №103.

Всем понятно как выполнять задание? Приступайте. По окончании работы провести взаимопроверку в парах, оценить работу товарища. За правильное выполнение дети получают разноцветные кусочки слов, затем составляют слова из одноцветных кусочков.

Все вместе читаем, что получилось.

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

А чтобы легче можно было запомнить названия дней недели, послушайте стихотворение.

Подскажите-ка нам, звери, как запомнить дни недели?

Первый – понедельник, зайка –рукодельник.

За ним приходит вторник, соловей-задорник.

За вторником — среда, лисичкина еда.

За средой –четверг, волк глазами –сверк.

За четвергом к нам пятница колобком прикатится.

За пятницей – суббота, баня у енота.

За субботой – воскресенье, Целый день у нас веселье.

Слушайте еще один вопрос.

Почему перья на крыльях наполовину черные, наполовину белые?

Для ответа на этот вопрос вы должны выполнить домашнее задание по чтению.

Откройте стр. 103, Найдите рассказы «Ворон и сорока» и «Худо тому, кто добра не делает никому». Сейчас в парах друг другу вы прочитаете этот текст, а затем постараетесь ответить на мои вопросы.

Если ваши ответы будут точными и верными, то мы сможем отгадать загадку старика – годовика.

Чтение детьми текста в парах, взаимопроверка и оценка чтения детьми.

Беседа по вопросам:

1. Почему ворон не верит сороке? Найдите в тексте отрывак об этом и зачитайте.

2. Любили Гришу ребята, как вы думаете?

Хорошо. С этим заданием вы справились. А вот получится ли у вас отгадать загадки?

1) К вечеру умирает,

Поутру оживает. (ДЕНЬ)

2) Гляжу в окошко –

Ходит черная кошка. (НОЧЬ)

День светлый – белый цвет пера на крыле.

Ночь темная — черный цвет пера на крыле.

Вот и разгадана еще одна загадка старика-годовика. Молодцы

Ребята, а кто же такой сам старик-годовик?

Отгадайте последнюю загадку.

Четыре ковра рукодельницы ткут.

Один за другим их на землю кладут.

Белый, зеленый, пестрый и желтый.

Ответ здесь мудреный.

Его не нашел ты? (ГОД).

Правильно. Наш загадочный старик-годовик и есть — год.

5. Подведение итогов.

Вот и разгадали мы с вами всю сказку.

— Скажите мне, понравилось ли вам занятие?

— Что нового вы узнали?

Давайте все вместе нарисуем картину вашего настроения после занятия.

Учитель вывешивает на доске картинку, на которой еще не все дорисовано и предлагает детям завершить пейзаж.

ОТЛИЧНОЕ настроение – лучики солнца

ПЛОХОЕ настроение — тучки на небе

НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ настроение — кустики и травинки на земле.

После выполнения картины детьми, учитель делает общий вывод о настроении детей.

Все дети получают поощрительные призы (картинки для раскрашивания).

6. Организованное окончание занятия.

В. И. Даль. «Старик-годовик». Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе «г. Буинск МБДОУ «Чишмэ» В. И. Даль. «Старик – годовик» Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной.

Запоминаем через образ времена года, месяцы.Запоминаем через образ времена года, месяцы. Всем известно, что выучить времена года и месяцы детям сложно. Даже используя стихотворные формы, не всегда удается достичь желаемого результата.

Источник

Урок русского языка с элементами литературного чтения. 3-й класс

Цель урока: развитие у учащихся умения организовывать личную познавательную деятельность в поисках путей решения поставленных задач.

Задачи:

  1. Уточнение и систематизация знаний о глаголе как части речи на материале сказки В.И. Даля «Старик-годовик»
  2. Формирование умения распознавать глаголы в устной и письменной речи.
  3. Активизация словаря учащихся.
  4. Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами родного языка.

Универсальные учебные действия (УУД)

  • Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
  • Познавательные: самостоятельный поиск решения поставленной учебной задачи. Развитие умений и навыков понимания литературного текста.
  • Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.
  • Личностные: нравственно-эстетическая ориентация в окружающем мире.

Информационно-методическое обеспечение: портрет В.И. Даля, сказка «Старик-годовик», иллюстрации с изображением старика-годовика и сказочных птиц, тексты пословиц В. И. Даля, конверты, клей, выставка книг, связанная с творчеством В.И. Даля (иллюстративный материал к уроку по сказке В.И. Даля взят из сборника произведений писателя).

1. Постановка учебной задачи

Учитель: Ребята, сегодня на уроке русского языка мы повторим и обобщим пройденный материал по теме «Глагол» вместе с В.И. Далем /На доске портрет писателя./ Что вы знаете об этом знаменитом человеке?

Учитель обобщает ответы учеников: Да, ребята, В. И. Даль всю свою жизнь собирал и записывал слова, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, песни, игры и сказки русского народа. Сегодня наша работа будет строиться с опорой на сказку-загадку писателя «Старик-годовик». Сначала послушайте сказку и ответьте на вопросы.

Еще:  Загадки птицы для детей

Ученики слушают сказку.

Старик-годовик

Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы.

А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина крыла белая, другая – черная. Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнет другой – станет темным-темно.

Учитель /после чтения/:

– Вам понравилась сказка?

– Что необычного в этой сказке?

– Сколько раз махал рукавом старик-годовик, и как изменялась при этом окружающая действительность? (Четыре раза. Каждый взмах рукавом – смена времени года. Зима. Весна. Лето. Осень.)

– Какое количество птиц он выпускал каждый раз и что это были за птицы? (Три птицы одновременно. В каждом времени года по три месяца.)

– Сколько месяцев в году? (12)

– Что означает количество крыльев у птиц, равное четырём? (4 недели в месяце)

– Что за семь перьев в каждом крыле? (Семь дней в неделе)

– Что значит у каждого крыла одна половина белая, а другая чёрная? (День и ночь)

– Как вы думаете, зачем В. И. Даль рассказал нам такую сказку?

Учитель обобщает ответы учеников: Итак, с вопросами сказки-загадки вы справились. А сейчас мы приступим к выполнению заданий старика-годовика по русскому языку. (На доске появляется иллюстрация с изображением сказочного героя).

2. Чистописание

Учитель: Наш старик-годовик тоже будет выпускать сказочных птиц. Каждое птица – новое задание. Приступим к их выполнению. Первая птица принесла вам задание к минутке чистописания.

повеял холод полетела

Учитель просит учеников написать одну строку маленькую (строчную) букву «л», а потом слова.

Учитель: Какую связь имеет согласная буква «л» с темой «Глагол»? (Это суффикс глаголов прошедшего времени). Найдите среди написанных вами слов глаголы прошедшего времени, обозначьте в них суффикс «л». Какое здесь лишнее слово? Почему? (Холод – это слово – имя существительное).

3. Проверка умения отличать глаголы от других частей речи

Учитель: Выпустил старик-годовик новую птицу, и она просит вас найти глаголы в тексте.

На столах у вас текст сказки. Посчитайте, сколько абзацев в тексте (5). Прочитайте первый абзац, найдите в нём все глаголы, кроме глаголов неопределённой формы и выпишите их в тетрадь в столбик. Свой выбор вы можете обсудить в парах.

Ученики самостоятельно выполняют задание, выписывая глаголы.

/Глаголы: вышел, стал, махнул, полетел, повеял./

Учитель: Сколько выписали глаголов? (5) Определите время, число и, если необходимо, род глаголов. Работаем «по цепочке», комментируя свои действия вслух.

Образец: вышел – пр. в., м.р. ед. ч., стал – пр. в., м.р. ед. ч. и т. д.

4. Физкультминутка.

5. Проверка умения ставить глаголы в неопределённую форму.

Учитель: У новой птицы следующее задание.

А теперь вы должны выписанные вами глаголы поставить в неопределённую форму и выделить в них суффиксы. На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

/Вопросы записываются на доске, ученики работают самостоятельно в тетрадях, а 2 человека выполняют задание на доске./

Что делать?

Что сделать?

Во время проверки выполненного задания обратить внимание на то, что неопределённая форма глагола «стал» содержит «ловушку».

6. Проверка умения подбирать слова-действия (или глаголы) к определённому предмету.

Учитель: С какой частью речи связан глагол в предложении? (С именем существительным). Задание следующей птицы:

Вам нужно подобрать к имени существительному птицы разные глаголы настоящего времени. Пишем в тетрадях с новой строки: Птицы (что делают?)

/Ученики самостоятельно подбирают глаголы: поют, летают, кричат и т. д. У глаголов выделяются окончания и указывается время./

Проверка выполненного задания.

7. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Учитель: Махнул старик-годовик рукавом, и вылетела новая птица.

Ребята, вы догадались, какое задание она принесла? Как нужно писать частицу НЕ с глаголами? Прочитайте предложения второго абзаца текста, выпишите из него все глаголы в столбик, а рядом через чёрточку запишите эти же глаголы с частицей НЕ.

Махнул – не махнул,

полетела – не полетела,

таять – не таять,

показались – не показались.

В конце работы – проверка:

– Сколько глаголов выписали?

– Как написали частицу НЕ с глаголами?

8. Проверка умения определять признаки глагола

Учитель: Следующее задание – морфологический разбор.

Прочитайте третий и четвёртый абзацы текста. Найдите в них глагол прошедшего времени, единственного числа, среднего рода (стало).

Разберём глагол как часть речи по образцу.

Порядок разбора глагола как части речи:

  1. На какой вопрос отвечает?
  2. Глагол (часть речи)
  3. Неопределённая форма
  4. Время
  5. Число
  6. Род (в прошедшем времени)

Стало – (Что сделать?), глагол, н. ф. – стать, пр. в., ед. ч., ср. р.

/Это задание можно выполнить в устной или в письменной форме./

9. Проверка базовых знаний о глаголе.

Учитель: А теперь обобщим знания о глаголе:

– Что такое глагол?

– На какие вопросы он отвечает?

– Как изменяется глагол?

– На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

– Как пишется частица НЕ с глаголами?

10. Проверка умения находить глаголы в тексте пословицы

Учитель: Последняя птица принесла задание, связанное с творчеством В.И. Даля.

На столах у вас конверты с пословицами писателя. Работать будем в группах. По сигналу колокольчика вы достаёте из конвертов карточки со словами и складываете из них пословицы. Полученный образец наклейте на лист бумаги. Подумайте, о чём гласит народная мудрость, переданная нам В.И.Далем. /Ученики, развернув стулья, объединяются в группы по 4 человека и выполняют задание/

Пословицы.

  1. Скучен день до вечера, коли делать нечего.
  2. Труд человека кормит, а лень портит.
  3. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
  4. Под лежачий камень вода не течёт.
  5. Терпение и труд всё перетрут.
  6. Без дела жить, только небо коптить.

Выполненное задание представляет один ученик из группы.

Учитель: Ребята, какой общей темой связаны пословицы? /Все пословицы связаны с трудовой деятельностью человека/.

Учитель: Какое значение имеет труд в жизни человека?

Выслушав ответы учеников, учитель делает выводы: Да, ребята, вся жизнь человека связана с трудом, и, только трудясь, человек сможет добиться поставленных целей. Однако не следует забывать и о том, что время движется неумолимо быстро: одно время года сменяет другое, проходят дни, недели, месяцы, и мы всё время должны задавать себе вопрос: «А что сделал я сегодня, чтобы сделать свою жизнь и жизнь окружающих меня людей лучше. » /После этого детям предлагается оценить свою работу на уроке /.

11. Итог урока.

Учитель: Ребята, со всеми заданиями вы справились. Молодцы! А сейчас поговорим немного о В.И. Дале. Обратите внимание на выставку книг писателя. Нам в наследство от Даля остался его «Словарь живого великорусского языка», материал для которого он собирал 50 лет. Знаменитый писатель, проживший 60 лет при крепостном праве и работавший моряком и военным врачом, всю свою жизнь собирал, по совету Пушкина, «золото» русского народа – пословицы, поговорки, загадки, сказки. Берите и читайте их, потому что народная мудрость – это исторический опыт нашего народа, который нужно не только помнить, но и знать.

Источник