Конкурс уроков для учителей физики



Всероссийский конкурс по физике «Авторская задача»

Группа компаний «Просвещение» объявляет о проведении Всероссийского онлайн-конкурса «Авторская задача» среди учителей физики. Конкурс проводится с использованием материалов новых учебников по физике И. М. Перышкина, А. И. Иванова.

Сроки проведения: с 19 апреля 2021 года по 14 июня 2021 года

Подведение общих итогов конкурса: 14 июня 2021 года

Формат участия: онлайн

Цели конкурса:

  • выявление и распространение современного эффективного обучающего материала;
  • повышение эффективности и качества обучения школьников;
  • знакомство с новым учебником в увлекательной форме.

Сроки и порядок проведения конкурса:

  • Задания для участников размещаются на ресурсе https://uchitel.club/ раз в две недели в следующие даты:
    I этап — 19 апреля,
    II этап — 4 мая,
    III этап — 17 мая 2021 не позднее 14:00 (по московскому времени).
  • На выполнение заданий и заполнение ответов участникам конкурса отводится две недели для каждого этапа:
    I этап — продлён до 14 мая включительно,
    II этап — продлён до 21 мая включительно,
    III этап — продлён до 7 июня включительно, не позднее 10:00 (по Московскому времени).
  • Ответы на задания принимаются в электронном виде. Их необходимо отправить на адрес physics@prosv.ru
  • Подведение итогов проходит раз в две недели:
    I этап — 17 мая,
    II этап — 31 мая,
    III этап — 14 июня 2021 года.
    Результаты публикуются на сайте конкурса https://uchitel.club/ не позднее 14:00 (по московскому времени).

Этапы проведения конкурса

Каждые две недели с 19 апреля по 14 июня 2021 года на сайте конкурса будут публиковаться задания для совместной работы учителя с учениками. Каждый этап — это три практико-ориентированные задачи по материалам 7, 8 и 9 класса соответственно. Задания не предполагают единственного верного решения. Принять участие в конкурсе возможно в любое время в период проведения конкурса.

Источник

Московские педагоги победили во всероссийском конкурсе «Учитель будущего»

Звание победителей жюри присудило командам из Цифровой школы, школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, а также школы № 1357 «На Братиславской».

Три команды московских педагогов одержали победу во всероссийском конкурсе «Учитель будущего». Финал прошел в Санкт-Петербурге, за победу в нем боролись 102 команды из разных регионов России.

В финале участникам нужно было пройти три испытания: подготовить междисциплинарный урок, воспитательное мероприятие и принять участие в конференции в качестве спикеров.

Одним из победителей конкурса стала команда педагогов Цифровой школы. Жюри оценило междисциплинарный урок «Открой Россию», на котором учителя рассказали о культуре и географии некоторых республик страны. С помощью педагогов ученики пробовали себя в роли цифровых журналистов и промышленных дизайнеров, создавали туристическую бренд-стратегию регионов: снимали видеоролик-приглашение, работали с продвижением в социальных сетях и над фирменным стилем республик. Для этого они использовали 3D-ручки, которые позволяют создавать трехмерные картины и модели.

«Участие в испытаниях конкурса — отличная возможность попрактиковаться в командной работе. Мы формируем у школьников навыки XXI века, говорим о важности коммуникации, критического мышления, поэтому должны в совершенстве владеть этими навыками сами», — рассказала Элина Стрейкмане, капитан команды Цифровой школы, учительница русского языка и литературы.

На конкурсных испытаниях команда Цифровой школы также поделилась опытом работы по созданию междисциплинарных уроков и предметных видеоуроков в «Московской электронной школе», продемонстрировала разработки по функциональной грамотности.

Еще:  Портфолио для конкурса молодой педагог

«Атмосфера всероссийского профессионального конкурса “Учитель будущего” — это концентрация творческого потенциала лучших педагогов из разных уголков нашей страны, колоссальный опыт коллег и продуктивное взаимодействие», — добавила Элина Стрейкмане. Участники команд — победители конкурса «Учитель будущего»

Звание победителей присудили и команде московской школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова. Чтобы успешно выполнить задания, необходимо обладать разными навыками, уверены педагоги.

«Выполнение вдохновляющих заданий требовало разных навыков. Многие прорывные идеи, которые были для конкурса ключевыми (в первую очередь командность и метапредметность), — важная идейная составляющая московского образования. Академические, инженерные, медицинские, кадетские классы, которые открыты в нашей школе и в которых мы работаем сейчас, — уникальная возможность построить межпредметное командное взаимодействие. Это было нашим живым опытом, который оставалось только правильно применить», — отметила Ольга Старунова, капитан команды школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, учительница информатики.

Одержать победу в профессиональном конкурсе, где участвовали сильнейшие команды со всей страны, по словам конкурсантов, помогла столичная система образования: благодаря развитию, новым подходам и технологиям, педагоги постоянно совершенствуют навыки и компетенции.

«В первую очередь нам помогла образовательная среда, созданная в системе столичного образования. Концентрация талантов, идей, разных образовательных событий для школьников и педагогов: конференций, хакатонов, конкурсов, олимпиад, экскурсий, тематических суббот и многого другого — все это помогает приобретать и развивать навык публичных выступлений и обмениваться опытом с коллегами», — подытожил участник команды учитель физики Алексей Репнев.

Такое же мнение у победителей из школы № 1357 «На Братиславской». Как отмечает капитан команды учитель географии Алексей Рубцов, система образования города предоставляет широкие возможности для самореализации педагогов и формирования командного мышления. По его словам, особый интерес у жюри вызвал проект, который представили учителя школы № 1357. Он направлен на профориентацию, формирование навыков работы с информацией, командной работы и развитие междисциплинарного подхода в образовании.

Победителями конкурса «Учитель будущего» стали 30 команд из 19 регионов России. В соревнованиях приняли участие более 39 тысяч учителей из 85 регионов страны.

«Педагогические конкурсы профессионального мастерства выполняют очень важную миссию — они задают новые тренды и помогают определить лидеров образования, способных эти тренды воплощать. Абсолютно закономерно, что в формате представления новых прорывных педагогических технологий московские команды оказались на высоте», — отметил Андрей Зинин, директор Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы.

Победители конкурса войдут в сообщество учителей будущего и получат возможность поработать с наставниками из числа популяризаторов науки, руководителей и методистов ведущих образовательных учреждений России. Они также смогут принять участие в ключевых событиях сферы образования и в мероприятиях на базе мастерской управления «Сенеж» образовательного центра «Россия — страна возможностей».

Источник

Методическая служба МБУ ДО Центр «Эдельвейс» (Пошехонский МР)

Как построить урок так, чтобы обучающиеся не только приобретали знания и умения, значимость которых невозможно оспорить, но не менее важно что бы всё, происходящее на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

Еще:  Семейные конкурсы и олимпиады

Рекомендации при подготовке такого урока могут помочь учителю, не только участвующему в конкурсе, но и молодому педагогу, начинающему свою профессиональную деятельность в школе.

Залог успешности конкурсного урока:

1. Важно поставить цель, определить задачи.

2. Важно педагогически грамотно подобрать для реализации цели, решения задач, достижения результатов средства.

3. Важно, чтобы урок был проблемным: подвести к формулированию проблемы, опираясь на интересы и потребности обучающихся!

4. Важно, чтобы он был уроком взаимодействия, диалога! Необходимо использовать дискуссионный подход, формировать у обучающихся умение аргументировать свою позицию.

5. Конкурсный урок должен быть иллюстрацией системы работы педагога, научных позиций, технологий, индивидуальных педагогических позиций, нестандартных действий.

6. Очевидно, что каждый предмет имеет свое образовательно-информационное поле и требует использования специфических методов, приемов и форм организации учебного занятия. Необходимо об этом помнить!

Главные критерии качества конкурсного урока:

Главный критерий качества конкурсного урока: не зрелищность, не применение разнообразных видов работы, не безмерный артистизм учителя, а обученность учащихся, достижение целей урока. Культура учителя, его интеллектуальный и нравственный облик являются одним из главных условий эффективности урока.

1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: чётко определить и сформулировать для себя его тему; определить место темы в учебном курсе; определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно (с опорой на предыдущие темы).

2. Определить и чётко сформулировать для себя и отдельно для обучающихся целевую установку урока–зачем он вообще нужен? Необходимо сформулировать проблему, опираясь на жизненный опыт учеников.

3. Продумать использование различных способов мотивации обучающихся на разных структурных этапах урока.

4. Спланировать учебный материал урока, используя разные источники информации, структурировать в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)

5. Продумать разнообразие методов и приемов, смену видов деятельности новизну и оригинальность подходов к работе с информацией, использование разных источников.

6. Сгруппировать отобранный учебный материал, д ля этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся. Главное при группировке материала – умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность обучающихся, а не пассивное восприятие нового.

7. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, разные способы оценивания и рефлексия, умение их обосновать при самоанализе. Подумать: что контролировать, как контролировать, как использовать результаты контроля. При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать подлинный интерес учителя к их работе.

8. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

9. Продумать поддержку образовательной успешности для всех обучающихся, так же и в домашнем задании .

— Является ли Ваш урок отражением Вашего педагогического кредо? В чём оно заключается?

— Чем определялся Ваш выбор содержания (темы) урока и технологии его проведения?

Еще:  Региональный конкурс школьников челябинского университетского образовательного округа

— Какое место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

— В процессе самоанализа не следует перечислять последовательно всю структуру урока. Важно пояснить, почему именно такая структура была выбрана для данного урока. Оправдала ли она себя?

— Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

— Какие средства и приёмы, использованные на данном уроке, оказались, на Ваш взгляд, наиболее эффективными? А какие нет? Почему Вы так считаете?

— Соотнести свои действия с планируемыми результатами , необходимо обосновать достижение предметных, метапредметных, личностных результатов урока.

— Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось реализовать из задуманного Вами, то почему?

— Считаете ли Вы, что в этом уроке нужно было бы что-то изменить? Если да, то, что именно и почему?

Источник

Открытый урок по физике и его исполнитель – победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России-2021»

Здравствуйте, уважаемые читатели! Абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России» стала Костылева Екатерина Сергеевна. Она преподаёт физику в гимназии № 16 города Тюмени и имеет восьмилетний преподавательский стаж.

Вчера, 10 октября, в Государственном Кремлевском дворце на праздничном концерте состоялось награждение победителя. Из рук Министра просвещения Сергея Кравцова Екатерина получила главный приз конкурса — Большого хрустального пеликана. Теперь она – советник министра просвещения на общественных началах.

Одним из конкурсных испытаний для Екатерины Костылевой был урок физики в 8 классе на тему: «Внутренняя энергия и её практическое применение» .

Я с интересом посмотрела видеозапись конкурсного урока. Ни для кого не секрет, что открытые уроки – это своеобразные спектакли, а учителя – актёры.

Скажу несколько особенностей, которые бросились в глаза. На этом уроке физики присутствовал не класс, а группа из 12 восьмиклассников. Наверное, самых умных и сообразительных. По-видимому, по условиям конкурса такое количество детей не просто допустимо, а желательно.

Ну не допускать же на урок все 30-35 человек. Тогда среди них точно найдутся такие, кому понадобится срочно выйти в туалет, или кому-то среди урока вдруг может позвонить мама.

А ещё в каждом классе есть слабые и неуспевающие дети, и им нужно уделить особое внимание. А это никому не интересно из жюри.

Учитель использовала много разнообразных методических приёмов.

Сложилось ощущение того, что такие "открытые уроки" для Екатерины Сергеевны — привычная обыденность. Она почти не волновалась и создала на уроке благоприятную атмосферу для общения с учениками.

Судить об уроке, несомненно, лучше учителям физики. Я же просто немного показала, как выглядел урок в картинках, можно сказать.

Екатерина сказала, что она продемонстрировала модель урока-обобщения по теме «Внутренняя энергия и её практическое применение» в формате групповой работы с использованием ролевой игры. Урок можно посмотреть здесь:

Хочется пожелать талантливому педагогу, коллеге дальнейших успехов в учительском труде! Спасибо всем! И до новых встреч на моём канале!

Источник