Конкурс «Экономическая азбука» для дошкольников
Получить задания можно с 19 сентября 2021 года. Проверить ответы и скачать подарки с наградами можно с 27 сентября 2021 по 29 января 2022 года.
1. Свидетельство о подготовке победителя
2. Благодарность за активное участие
3. Комплект из 11 образовательных мини-игр
5. Материал «Интересности из жизни некоторых представителей флоры и фауны»
6. Дополнительный уникальный подарок тем, у кого более 15 оплаченных участников. «Презентация с 25 шаблонами заданий» , которые помогут сократить время на подготовку к урокам и добавят разнообразия в учебный процесс. Вам надо лишь немного доработать задание под необходимый урок.
7. Дополнительный уникальный подарок тем, у кого более 15 оплаченных участников. «100 словарных слов в загадках от Дум Думыча» . Рифмованные строки помогут разнообразить уроки, а ребятам запомнить словарные слова.
1. Сертификаты и Дипломы
2. Благодарственное письмо родителям
3. Памятные фигурки для победителей и призёров с возможностью добавить фото участника онлайн на сайте
4. Настольный календарь-пирамидка на 2022 год
5. Расписание звонков и уроков
6. Шаблон «Портфолио моего питомца»
7. Визитка с возможностью добавить фото онлайн на сайте
8. Плакаты на 1, 2 и 3 четверти «Моя успеваемость в школе»
9. Плакат «Мои успехи серии “Планета знаний и фестиваль творчества”»
10. Планеры школьника октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль.
ВЫБОР 5 САМЫХ АКТИВНЫХ УЧАСТНИКОВ
После подведения итогов 30 января 2022 года, будут выбраны пять самых активных участников в платных предметных конкурсах и олимпиадах (не учитывая творческие конкурсы).
Пять самых активных участников получают фирменные фликеры.
Участники, которые в олимпиадах и конкурсах принимают участие бесплатно, в данной акции не учитываются.
Источник
Лучший способ изучения букв. Часть 1
Да, это так. Цель этого заголовка — привлечь ваше внимание к действительно самому эффективному способу в кратчайший срок обучить ребенка буквам русского алфавита и научить его произносить эти буквы звуками. В простоте и действенности этого способа вы убедитесь сами, прочитав эту статью и начав с ее помощью учить своего ребенка буквам. Уже через пять занятий ваш ребенок будет хорошо знать все 10 гласных и начнет запоминать согласные, даже если до этого он не знал ни одной буквы. А, главное, учить буквы он будет в процессе игр и запомнит их твердо.
Но сначала небольшое отступление. Прежде, чем начать обучать ребенка буквам, вы должны решить, для чего ему это нужно. Некоторые родители гордятся тем, что сумели обучить буквам двухлетнего или даже полуторагодовалого ребенка. Но делать это стоит лишь в том случае, если одновременно вы начнете обучать ребенка чтению. Любое знание должно безотлагательно находить свое практическое применение. А обучение буквам само по себе, без одновременного обучения чтению, не имеет смысла. Есть много других, не менее эффективных, способов развивать память ребенка и стимулировать мозг в период формирования. Хорошо еще, если к началу обучения чтению ребенок забудет эти преждевременно выученные буквы и не станет произносить их так, как его когда-то научили: Бэ, Вэ, Гэ. или Бы, Вы, Гы. иначе при чтении это будет очень ему мешать. Вы спросите: «Ну, а если учить ребенка буквам и чтению одновременно, то с какого возраста лучше начинать, с двух лет уже можно?» Я считаю, что дома, в семье, мама с ребенком такого возраста уже вполне может заниматься; но сначала по полминуты, а потом по нескольку минут в течение дня. В результате таких «уроков», построенных в форме игры, у ребенка выработается умение сосредоточиваться на каком-нибудь определенном занятии, и тогда начиная с трех лет и даже немного раньше его можно обучать чтению в группе таких же, как он, детей. Не забывайте только, что обучение чтению, а особенно раннее, должно проходить без принуждения, в игре, на фоне положительных эмоций.
Игровая методика изучения десяти гласных за 5 уроков
Итак, вы задались целью научить своего малыша читать книжки. Начнете вы, конечно, с того, что будете учить с ним буквы. В какой последовательности их учить? Конечно же, не в порядке алфавита и не в полном беспорядке, когда ребенку дают вперемешку то гласные, то согласные.
Важным фактором на начальной стадии обучения чтению по складам является твердое знание ребенком десяти букв, обозначающих гласные звуки (в дальнейшем для простоты я буду называть их просто «гласными»). Я не раз обращал свое внимание на то, что плохо читающие дети, даже школьники, неуверенно называют гласные, а при чтении запинаются, вспоминая, то ли это Е, то ли Ё, то ли Ю. Ввиду первостепенной важности знания десяти гласных для полноценного чтения (чтобы ребенок не «спотыкался» на каждом складе) я разработал эту игровую методику для их быстрого изучения, которой успешно пользуюсь вот уже несколько лет.
Продолжительность каждого из пяти уроков этой методики составляет несколько минут. Уроки проводятся два раза в неделю, а в остальные дни недели родители повторяют с ребенком содержание предыдущего урока в течение двух-семи минут в день. Я подсчитал, что все обучение ребенка десяти гласным по этой методике занимает в общей сложности чуть более часа.
В основу методики положен принцип многократного показа и синхронного озвучивания группы символов с постепенной частичной их заменой, предложенный выдающимся педагогом Гленом Доманом. В данном случае задача облегчается тем, что в русском языке гласные образуют пары, которые как бы рифмуются: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е. Многократный показ я дополнил пятью разработанными мною закрепляющими играми.
- Цель занятий по этой методике — за пять уроков дать ребенку твердое знание десяти гласных. Зачастую родители считают, что их ребенок в этом не нуждается: «Он у нас с двух лет все буквы знает». Когда же начинаешь показывать ему буквы, выясняется, что знает он их нетвердо. Путает Е с Ё или с Ю, не знает Э, Ы, иногда задумывается, вспоминая какую-нибудь букву. Прежде, чем приступить к обучению чтению, знание ребенком всех гласных нужно довести до автоматизма.
- От других способов изучения букв, которые зачастую лишь тормозят их усвоение и затрудняют применение (А — арбуз, И — индюк или О — как бублик, Ю — Юлина буква, Я — похожа на столб с фонарем и т.п.), эта методика отличается простотой и эффективностью.
Урок № 1: гласные буквы а-я, о-ё
Напишите или напечатайте гласные буквы на плотной белой бумаге, каждую на отдельной карточке: буквы А, О, У, Ы, Э — крупным жирным красным шрифтом на карточках размером 12×10см, а Я, Ё, Ю, И, Е — синим жирным шрифтом чуть меньшего размера на карточках 9×10см. На первом уроке вам понадобятся только карточки А, Я, О, Ё.
На обороте каждой карточки напишите эту букву от руки для себя, чтобы не заглядывать на лицевую сторону при показе букв ребенку.
Занятия могут проводиться преподавателем или кем-то из родителей ребенка.
Показ первых двух пар гласных (А — Я, О — Ё).
Сложите две пары карточек в стопку, как указано на левом рисунке, оборотной стороной к себе. Переложите ближнюю к вам карточку А вперед (как указано стрелкой на правом рисунке) и покажите ее ребенку. Скажите: «Это — А«. Потом переложите вперед следующую карточку и скажите: «Это — Я«; потом — «Это — О«; а потом — «Это — Ё«. Каждую карточку показывайте не дольше 1-й секунды. Делайте это весело, в виде игры. Смотрите не на карточки, а в глаза ребенку, чтобы видеть, куда он смотрит, и привлекать его внимание. Буквы А и О большинство детей уже знает. Можно сделать паузу и дать ребенку возможность самому назвать их. А буквы Я и Ё быстренько называйте сами, раньше ребенка, чтобы не дать ему возможности ошибиться. И не требуйте, чтобы ребенок повторял их. Ваша задача — быстро показать эти четыре буквы и одновременно продекламировать маленький стишок:
«Это — А«
«Это — Я«
«Это — О«
«Это — Ё«
Дети без труда запоминают и более длинные стихи, а тем более такой легкий стишок они скоро начнут повторять самостоятельно.
Если вы преподаватель, объясните присутствующей на занятиях маме ребенка, что она должна показывать ему и называть эти четыре буквы ежедневно до следующего занятия не менее пяти раз в день. Пусть она проделает это в первый раз в вашем присутствии, чтобы вы могли поправить ее, если она что-то делает не так. Не стесняйтесь объяснять родителям все так же подробно, как и их детям, и проверять, как они вас поняли. Перемешайте карточки. Попросите маму разложить их в нужном порядке. Потом она должна посадить или поставить ребенка перед собой и во время показа букв смотреть ему в глаза. Незнакомые ребенку буквы она должна произнести четко и раньше него. Типичная ошибка, когда мама достает очередную букву и держит ее в другой руке, не накрывая ею крайнюю букву. При этом ребенок одновременно видит две буквы.
Скажите маме, что все домашние занятия займут у нее полминуты в день, т.к. один такой показ длится пять секунд. Важно только не пропускать их. Постепенно паузу после слова «Это. » нужно увеличивать, а само слово произносить с вопросительной интонацией, как бы поощряя ребенка самому называть буквы. Ребенок должен просто назвать букву. Он не должен говорить «это А» или «буква А«. Отдайте маме изготовленные вами четыре буквы, попросите приносить их с собой на занятия.
Урок № 2: закрепление гласных звуков а-я, о-ё
К началу этого урока дети уже повторяли в течение двух-трех дней вслед за мамой А, Я, О, Ё и хорошо запомнили их в этом порядке.
Закрепляющие игры.
Теперь с этими четырьмя буквами нужно сыграть в пять закрепляющих игр для того, чтобы дети твердо запомнили их как в порядке выученного стишка, так и по отдельности.
Разложите на столе перед ребенком четыре карточки парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого приступайте к играм.
1-я игра. «Ветер». Объясните ребёнку, что красные буквы — это большие братья, а синие — маленькие братики. Потом скажите: «Налетел ветер и перемешал всех братиков». Перемешайте буквы сами, чтобы они не оказались перевернутыми. Потом пусть ребенок сложит их по порядку парами, называя вслух: А — рядом Я, О — рядом Ё (поначалу с вашей помощью).
2-я игра. «Прятки». Накройте меньшие карточки большими (красные буквы сверху) и поменяйте порядок расположения этих пар: «Маленькие братики спрятались под большими и поменялись местами, чтобы Леночка их не нашла. Угадай, какой маленький братик спрятался под большим братом О? Правильно, под О спрятался Ё! А под А? Правильно, Я!»
3-я игра. «Перепрятки». Играете так же, но на этот раз наоборот — большие братья прячутся под маленькими.
4-я игра. «Ворона». Водите ладонями над карточками, разложенными в правильном порядке, и приговаривайте: «Ворона летела, летела, летела, летела и. буковку съела». Быстро накройте ладонью одну из букв: «Какую букву ворона съела?» Водить лучше одновременно обеими ладонями, чтобы ребенку было сложней догадаться, какую букву вы собираетесь накрыть. Если он не смог быстро ответить, оторвите ладонь на мгновенье и снова накройте букву. Если и тогда не скажет, подскажите, к примеру: «Рядом с О. Правильно, Ё!» Со временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.
5-я игра. «Карты». Теперь этими же карточками играйте с ребенком так, как взрослые играют в карты. Вы тасуете карты, потом бросаете на стол перед ним карточку и спрашиваете: «Что это?» Назвал правильно — выиграл и забрал карточку, ошибся — забирает другой ученик, а дома — мама. Не торопитесь разрешать другим ученикам подсказывать, дайте ребенку немного подумать. Поначалу попробуйте бросать карточки парами: сначала О, за ней Ё, А — Я и т.д. Если ребенок выигрывает уверенно, бросайте парами, но в обратном порядке. Потом начинайте бросать вразброс.
Присутствующая на уроке мама запоминает и записывает, как играть в эти пять игр дома. Играть нужно только один раз в день, если ребенок сам не просит больше. Но каждый раз прекращайте игру, пока он еще хочет играть: «В другой раз доиграем».
Показ трех пар гласных (А — Я, О — Ё, У — Ю).
После того, как вы сыграли в пять игр с первыми двумя парами букв, достаньте следующую изготовленную вами пару карточек У — Ю, надпишите их на обороте для себя и добавьте их в стопку (после урока отдайте эту стопку, все шесть букв, маме).
Показывайте теперь ребенку уже три пары букв так, как вы показывали ему на уроке № 1 две пары. Только на этот раз первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (напомните об этом и маме). Дайте маме те же наставления, что и на уроке № 1. К следующему уроку за два-три дня показа ребенок запомнит уже новый стишок:
«Это — А«
«Это — Я«
«Это — О«
«Это — Ё«
«Это — У«
«Это — Ю«
Отдайте маме эти шесть изготовленных вами букв, попросите принести их с собой на следующее занятие.
Внимание! После урока № 2 мама показывает ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных, но в закрепляющие игры играет с ним пока лишь на первые две пары (А — Я, О — Ё) один раз в день.
Урок № 3: гласные у-ю, ы-и
К началу этого урока дети уже выучили стишок:
«Это — А«
«Это — Я«
«Это — О«
«Это — Ё«
«Это — У«
«Это — Ю«,
а буквы А, Я, О, Ё благодаря пяти закрепляющим играм знают и вразброс. Теперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных У и Ю.
Закрепляющие игры.
Разложите на столе перед ребенком следующие шесть карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке № 2.
Показ трех пар гласных (О — Ё, У — Ю, Ы — И).
Уберите куда-нибудь подальше первую пару карточек А — Я, достаньте следующую изготовленную вами пару Ы — И, надпишите карточки на обороте для себя и добавьте их в стопку.
Начиная с этого урока, вы, каждый раз добавляя новую пару гласных, убираете первую пару, чтобы общее количество показываемых букв не превышало шести. Теперь карточки лежат в стопке в следующем порядке.
Показывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках. Как и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (напомните об этом и маме).
Отдайте маме все изготовленные вами буквы, попросите принести их с собой на следующее занятие. Скажите маме, что все домашние занятия займут у нее теперь не более шести минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного из них.
Внимание! Обратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже эти три пары гласных, отложив в сторону хорошо знакомые ему А — Я. А вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепляющие игры лишь на первые три пары: А — Я, О — Ё, У — Ю (пока без Ы,— И).
Урок № 4: закрепление всех гласных
К началу четвертого урока дети знают парами следующие гласные: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, а буквы А, Я, О, Ё, У, Ю благодаря закрепляющим играм знают и вразброс. Теперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных Ы и И.
Закрепляющие игры.
Вы уже поняли, что количество гласных, с которыми мы играем в закрепляющие игры, увеличивается с каждым уроком: на втором уроке мы играли с четырьмя буквами, на третьем — с шестью, а теперь в эти пять игр нужно сыграть уже с восьмью буквами.
Разложите на столе перед ребенком следующие восемь карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке № 2.
Показ трех пар гласных (У — Ю, Ы — И, Э — Е).
На этот раз вы убираете уже две первые пары карточек А — Я и О — Ё, а достаете последнюю изготовленную вами пару Э — Е. Надпишите и эти карточки на обороте для себя и добавьте их в стопку. Общее количество показываемых букв по-прежнему равно шести и стишок остается таким же легким для запоминания. Важно и то, что буквы Е и Ё, которые дети часто путают, никогда не «встречаются» при показе: когда «пришла» буква Е на четвертом уроке, буква Ё уже «ушла». Теперь карточки лежат в стопке в следующем порядке.
Показывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках. Как и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а новые для него Э и Е вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (лишний раз напомните об этом и маме). Отдайте маме все десять изготовленных вами букв, попросите приносить их с собой на занятия. Скажите ей, что все домашние занятия займут у нее теперь не более шести-семи минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного.
Внимание! Обратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже последние три пары гласных, отложив хорошо знакомые ему А — Я и О — Ё. А вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепляющие игры на первые четыре пары: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И (пока без Э, Е).
Источник
Викторина «По страницам Азбуки»
Цель: обобщение знаний, полученных при работе с азбукой.
Задачи:
- в игровой форме закрепить изученные буквы, полученные знания, умения, навыки;
- развивать память, внимание, логическое мышление, интерес к процессу обучения;
- формировать уважительное отношение друг к другу, вырабатывать навыки совместной работы;
- способствовать воспитанию положительного отношения к чтению.
Оборудование: бумага, ручки, карандаши, карточки со слогами, карточки со словами, карточки со скороговорками, детские песни: «Танец маленьких утят».
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами прощаемся с первой школьной книгой – «Азбукой». Многие из вас пришли в школу, не умея читать и не зная букв. Но с помощью азбуки мы с вами этому научились. Для многих из вас азбука является первой, прочитанной вами самостоятельно книгой. Но прежде, чем попрощаться с ней, мы вспомним, чему мы научились, и проверим ваши знания. Для этого проведем викторину «По страницам Азбуки».
— Ребята, что мы с вами выучили, благодаря азбуке? (Буквы, звуки.)
— Какие бывают буквы? (Гласные и согласные.)
— Наши команды, которые сегодня будут у нас участвовать, тоже называются: «Гласные» и «Согласные».
Время мы даром не будем терять,
Ребята, давайте игру начинать!
По ходу викторины будут разные вопросы.
Не бойтесь вопросов, решайте задачи,
Пусть вам улыбнется сегодня удача!
1. Конкурс «Узнай букву»
Сейчас вашим командам по очереди я буду говорить, на что похожа буква, а вы должны будете угадать эту букву.
Эта буковка, она алфавита голова.
Знает Вова, знает Света: она похожа на ракету. (А)В старом дереве дупло,
Ну совсем, как буква … (О)Она – крючок обыкновенный,
Но в труде помощник верный.
И в косу и в кочергу превратить ее смогу. (Г)На дворе – какая жалость!
Наша лесенка сломалась,
Наша лесенка сломалась,
А эта буковка осталась. (Е)Она — не просто завитушка,
Она – пружинка, крендель, стружка. (З)Алфавит продолжит наш
Буковка – лесной шалаш. (Л)На хоккее, на футболе
Буковка – ворота в поле. (П)Она – сучок. В любом лесу
Ты увидишь букву … (У)Да, вы правильно решили:
Ее мы пишем как четыре,
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя. (Ч)И сказала эта буква:
«Хоккеист известный я.
Шайба прямо в цель летит –
Гол! Закончен алфавит». (Я)
2. Конкурс «Буква заблудилась»
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем.
Но едва туда вошла буква-озорница,
Очень странные дела начали твориться!
— Ребята, подберите подходящие по смыслу слова и исправьте буквы.
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это. (без билета)На островок налетел ураган,
На пальме остался последний баран. (банан)
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!» (звери)На глазах у детворы
Крысу красят маляры. (крышу)Мишка дров не напилил,
Печку кепками топил. (щепками)Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползет ужасный лукС длинными усами!» (жук)
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку. (корку)Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, пушки. (сушки)
3. Конкурс «Путаница»
Это было в воскресенье
У слона на дне рожденья,
Гости пели, веселились.
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять,
Помоги гостей собрать!
— Ребята, у нас перепутались слоги в словах. Распутав и правильно сложив слоги, вы узнаете, какие звери были на дне рождения у слона.
(верблюд, крокодил, жираф, бегемот, носорог)
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
— Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру. Если вы согласны с моим утверждением, то вы говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны, то: «Нет, не я!».
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
— Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
— Нет, не я.
Кто из вас хранит в порядке книжки ручки и тетрадки?
— Это я…
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
— Нет, не я.
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?!
— Нет, не я.
Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
— Нет не я.
Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
— Это я.
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
— Это я.
Это кто играл в футбол и забил в окошко гол?
— Нет не я.
Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
— Нет, не я.
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?!
— Это я.
4. Конкурс: «Найди звуки»
— Вам нужно написать транскрипцию данных слов (записать звуками).
5. Конкурс «Составь рассказ»
— Ребята, у нас в рассказе «Кот Васька» перепутались слова. Вам нужно из данных слов составить предложения так, чтобы получился рассказ.
У, Васька, Любы, кот, живёт.
Летом, дачу, взяли, Ваську, на.
Там, мышей, он, ловил.Кот Васька
У Любы живёт кот Васька. Летом Ваську взяли на дачу. Там он ловил мышей.
Физминутка
— Сейчас мы с вами немного отдохнем и исполним «Танец маленьких утят».
6. Конкурс скороговорок
— Сейчас вашим командам нужно будет подготовить и проговорить быстро проговорить скороговорки.
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Хорош пирожок – внутри творожок.
Купила бабуся бусы Марусе.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
7. Конкурс «Адреса любимых героев»
— Сейчас я назову вам место жительства сказочных героев, а вы мне назовёте, кто проживает по данным адресам.
- Избушка на курьих ножках. (Баба-Яга)
- Цветочный город. (Незнайка)
- Кувшин. (Джин)
- Болото. (Водяной)
- Простоквашино. (Дядя Федор, Шарик, кот Матроскин)
- Крыша. (Карлсон)
- Скорлупа ореха. (Дюймовочка)
- Дворец. (Принцесса)
8. Конкурс «Третий лишний»
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем с вами мы играть!
— Я буду называть вам героев, а вы найдете лишнего в этом списке.
Кот Матроскин, дядя Федор, Серый волк.
Али-баба, 33 богатыря, 40 разбойников.
Муха-цокатуха, пчела, комар.
Золушка, Дюймовочка, ласточка.
Мышка, Колобок, Курочка ряба.
Козлята, теленок, волк.
— Молодцы, ребята! Вы успешно выполнили все задания: вы знаете все буквы, умеете составлять слова и рассказы. Еще вы хорошо знаете сказочных героев и умеете дружно работать с другими ребятами. Поэтому мы с вами можем попрощаться с Азбукой, но буквы останутся с вами. Благодаря им вы узнаете много нового и интересного.
Вы прочли Азбуку до корки,
Вам по чтению – пятерка!
Позади нелегкий труд
Слогового чтения…
И теперь без передышки
Прочтете вы любые книжки…
В путь дружок! Не робей!
Не грусти! Не жалей
Что закончил азбуку!
Удачи Вам!
Источник
Объявлен Всероссийский детский конкурс исследований и творчества по тетради «Азбука чувашского костюма»
Ко Дню чувашской вышивки культурно-выставочный центр «Радуга» г. Чебоксары проводит Всероссийский детский конкурс исследований и творчества по тетради «Азбука чувашского костюма».
Первыми участниками конкурса стали дошкольники Новочебоксарска , Вурнар, Цивильска и школьники Козловки .
В основу творческой тетради «Азбука чувашского костюма» положена идея формирования интереса детей к этнокультуре чувашского народа через костюм, который отражает нравственные представления и традиции чувашского этноса, таинство мироздания, взаимосвязь человека с окружающей природой.
Внимание детей привлекут творческие задания, ребусы, загадки, головоломки, игры, авторские рисунки для раскрашивания, рассказы для прочтения. При их разработке были учтены базовые положения музейной педагогики.
Развитию интереса к изучению и сохранению национального языка способствует подача материала на русском и чувашском языках.
Творческая тетрадь поможет детям сформировать представление о национальном чувашском костюме, его символике и технологических аспектах изготовления и проявить свои творческие способности.
К участию в конкурсе приглашаются дети в возрасте от 5 до 10 лет – воспитанники дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных школ, художественных школ, школ искусств, учреждений дополнительного образования, художественных студий, домов детского творчества.
Конкурс проводится в следующих возрастных группах: от 5 до 7 лет; от 8 до 10 лет; дети с ограниченными возможностями здоровья.
Конкурс проводится в период с 1 сентября по 26 ноября.
Победители конкурса награждаются дипломами и призами. Все участники получают электронный сертификат об участии.
Работы принимаются через электронную форму, указанную в Положении, не позднее 15 ноября 2021 года включительно.
Источник