Игры и загадки рисование



Интересные рисованные загадки (30 штук)

А эта картинка что вам напоминает? Может быть, ствол берёзы?

Что это? Этот рисунок похож на счёты или прищепки на бельевых верёвках.

Сколько треугольников изображено на картинке?

Эти насекомые —
Нам даже незнакомые.
Вы внимательно смотрите
И собрата им найдите.

И нарисуйте вот такие существа. Одного не хватает. Попросите малыша подумать и дорисовать недостающее насекомое. Надеемся, вы уловили логику? С таким заданием справятся дети старше 7 лет.

В каждом столбике встречается:

одно насекомое с ровной спиной;

одно насекомое, которое прогибает спину вниз;

и одно насекомое, которое прогибает спину вверх.

у одного существа 2 ноги;

у другого существа 3 ноги;

у третьего существа 4 ноги.

Итак, в третьем столбике не достаёт насекомого с ровной спиной и двумя ногами.

Источник

ИГРЫ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ, В КОТОРЫХ НУЖЕН ТОЛЬКО КАРАНДАШ И БУМАГА

Все дети художники и все любят развлекаться. Мы собрали игры, которые точно оценят все, кто любит рисовать, и в которых из реквизита вам понадобится только карандаш и листок бумаги. Можно играть на переменках или дома вместе с родителями, когда они сделают перерыв от своих важных домашних дел.

1|| ПЯТЬ ТОЧЕК

Возьмите листок бумаги и поставьте на нем группу из пяти точек на разном расстоянии друг от друга, главное, чтобы не слишком близко. Задача другого игрока соединить эти пять точек таким образом, чтобы получился человечек или какое-то другое существо с головой и четырьмя конечностями. Получаются самые причудливые конфигурации, попробуйте!

Это разновидность предыдущей игры. Один игрок рисует какую-либо линию — изогнутую, кривую, прерывистую, прямую и т.д., а второй игрок должен превратить ее в узнаваемый образ.

3|| КОМПОЗИТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

В эту игру интересно играть, когда много участников. Первый участник пишет название какого-либо животного на листке сверху, загибает часть листка таким образом, чтобы его надпись не было видно, и передает второму участнику. Тот тоже пишет название своего животного, загибает листок и передает следующему игроку. Когда все участники игры напишут свои названия, листок разворачивается, и все получают задание нарисовать животное, в котором есть признаки всех упомянутых животных. Если какое-то животное, например, кошку, называли чаще других, можно смело рисовать животное, в котором больше черт именно кошки.

Вариант игры: писать определенные признаки животного вместо названия. Например, длинный тонкий хвост, большой массивный клюв, синие перья, восемь глаз…

Еще вариант: рисовать части животного и прятать их так, чтобы видной оставалась только узкая полоска рисунка, которую нужно продолжить. Первый участник будет рисовать голову в верхней части листа, а остальные рисуют ниже — шею, грудь, живот, ноги и т.д.

4|| КАРТИНА НА ЗАКАЗ

Один участник заказывает другому нарисовать такую картину, на которой будут три определенных предмета. Например, корова, торшер, будильник. И художник должен подумать и нарисовать такую картину, на которой есть какой-то сюжет, но при этом есть и все три объекта. Например, торшер с нарисованной коровой включен над столиком с будильником.

5|| ВОССТАНОВЛЕНИЕ РАССКАЗА

Для детей, которые только учатся читать, есть такой тип текстов, в которых некоторые слова заменяются картинками. В этой игре все наоборот — картинки есть, текста нет. Задача участников — по очереди восстановить текст, который пропал между картинками. А когда он будет сочинен, прочитайте вместе и повеселитесь.

А если в процессе игры у ребенка получатся интересные работы, которые ему самому понравились, обязательно повесьте их на видное место дома, это вдохновляет детей и дальше заниматься творчеством .

— Аня Альтергот, начинающая учительница изобразительного искусства

Источник

Загадки про рисование с ответами

Загадки про рисование. Урок ИЗО

Рисование — одно из самых любимых занятий почти каждого ребёнка. Сначала они просто вымазываются в краску и пытаются хоть что-то наляпать на листе пальчиками. После в ход идут кисточки, карандаши, фломастеры и другие инструменты художника. Рисование учит ребёнка фантазировать, тренирует память, развивает мелкую моторику рук, логику и мышление.

Загадки про рисование познакомят ребёнка с новым миром: доступно расскажут про кисточки, краски, альбом и другие приспособления художника. Подготовка к ИЗО — ещё один плюс и одновременно задача загадок, связанных с рисованием. Для лучшей усвояемости и повышения интереса со стороны детей рекомендуется разгадывать загадки в форме игры или соревнований.

Загадки про рисование. Урок ИЗО

На парте краски и набор гуаши,
Портрет, пейзажи — то рисунки наши.
Нужны здесь аккуратность и старание,
А сам урок зовётся …
(Ответ: рисование)

Всю красоту природы передашь
Картиной под названием …
(Ответ: пейзаж)

Нарисую для ребят
Вазу, фрукты, шоколад,
А ещё букет и торт.
Это будет …
(Ответ: натюрморт)

Золотой цвет, чёрный, красный —
В росписи других нет красок.
В птицах и цветах посуда,
В землянике чашки, блюда.
Узнали роспись, детвора?
Конечно, это …
(Ответ: хохлома)

Кисточкою лист смочу,
После — краску нанесу.
Красочным рисунок вышел,
Нет на нем деталей лишних.
Я старался, мне поверь.
Ну а краски — …
(Ответ: акварель)

Нарисую панораму.
Натяну его на раму.
Он матерчат, плотен, толст.
Для картины нужен.
(Ответ: холст)

Куда ныряют кисти,
Когда рисуют листья
На тоненькой осинке
За лесной тропинкой?
(Ответ: в краски)

Когда художник, независимо от века,
Изобразил нам на картине человека,
То ту картину назовём, сомнений нет,
Конечно, не иначе как …
(Ответ: портрет)

Я рисую облака,
А внизу течёт река.
Коль не хороша картинка,
Я сотру её …
(Ответ: резинкой)

Мы рисовали осьминога,
Работы было очень много.
Чтоб вышел ровным осьминог
И чтоб успеть все за урок,
Учитель выдал силуэты,
Сказал, что осьминоги это.
Я силуэт в альбом обвёл,
Нарисовал глаза на нём.
Красивым получился он.
А обводили мы …
(Ответ: шаблон)

Скорее краски доставай,
Витраж-рисунок заполняй.
Краски в тюбиках — яркие, разные,
Зовутся они …
(Ответ: витражные)

Краска из сажи для рисования.
В косметике тоже есть это название.
(Ответ: тушь)

Стройная девчушка
С головой лохматой
Купается в речушке,
И — прыг на берег-ватман!
(Ответ: кисточка)

Линии, штрихи и пятна
Образуют всем понятный
Образ на листе бумаги:
Изображение задумок
Называется …
(Ответ: рисунок)

В картинной галерее
Их очень-очень много.
На этой море видим,
А вон на той — дорогу.
Маслом, акварелью
Художников творенья.
(Ответ: картины)

Альбом, тетрадные листы
На партах у ребят лежат.
Листа размер узнаешь ты
И назовёшь его …
(Ответ: формат)

У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А ещё – мольберт-треножник,
Потому что я …
(Ответ: художник)

Руки красные и рот,
Разноцветный я, как в сказке.
Не лентяй, не обормот, —
Просто постарались …
(Ответ: краски)

Мою кисточку в воде.
А вода налита где?
Знает каждый первоклашка,
Что в стакан — …
(Ответ: «непроливашку»)

Вдруг на нём в конце урока
Он признался ножу:
— Без работы лежу.
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.
(Ответ: карандаш)

Появились волны, море,
Пять медуз, два осьминога,
Лодка в голубом просторе.
А с утра был бел и чист
Ваш «мольберт» — альбомный …
(Ответ: лист)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(Ответ: кисти и краски)

Стенгазету выпускаем,
В классе — творческий кураж.
Пишем, красим, сочиняем.
Пригодится нам …
(Ответ: гуашь)

Какие краски мы отлично
Разводим комнатной водичкой
И после этого этапа
Рисуем тигру ушки, лапы?
(Ответ: акварельные)

Используют школьники в графике.
И живопись тоже нуждается в них,
В этих мелках необычных таких.
От латинского «теста» названье, поверь.
И отвечай, что же это?
(Ответ: пастель)

Пузатый чайник, расписной.
Он бело-сине-голубой.
Красив рисунок, мне поверь,
Зовётся эта роспись …
(Ответ: гжель)

Нет альбома — не беда,
Рамку подавай сюда.
Натянуты на ней просты
Из ткани разные …
(Ответ: холсты)

Нарисует он картину
И раскрасит Буратино,
Он напишет объявленье
И открытку-поздравленье.
Рисовать плакаты мастер
Яркий тоненький …
(Ответ: фломастер)

Краски я на ней мешаю,
Получаю новый цвет.
Не всегда она большая,
Но удобна, спору нет.
С красками она дружна.
Ну, скажите, кто она?
(Ответ: палитра)

Вырезаны из бумаги
Буквы, бабочки и флаги.
Бабочку на лист кладу,
Ручкой смело обведу.
Удобно это. Не секрет —
Мне пригодился …
(Ответ: трафарет)

Нарисую я войну —
Дайте мне альбомный лист.
Вышла битва — ну и ну!
Я художник …
(Ответ: баталист)

Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке.
По белому полю пройдёт —
Заметку кладёт.
(Ответ: карандаш)

Есть глаза — не видят,
Есть уши — не слышат,
Есть рот — не говорит,
Есть нос — не нюхает.
(Ответ: портрет)

Такого цвета море, иней,
И небо тоже. Это …
(Ответ: синий)

Цвет травы, листвы у клёна.
Ну конечно же, …
(Ответ: зелёный)

Оттенков у него полно,
Известно всем давным-давно.
Если девица мила,
С цветом тем дружна она.
Солнце светит этим цветом,
Им же «выкрашено» лето.
(Ответ: красный)

«Одуванчиковый» цвет,
Его светлей и ярче нет.
(Ответ: жёлтый)

Цвет апельсина и морковки,
Цвет сказочной лесной плутовки.
Веснушки этим цветом брызжут.
Конечно, дети, это …
(Ответ: рыжий)

У меня глаза такие.
Как озёра, …
(Ответ: голубые)

Летом это цвет черники,
Спелых слив и ежевики.
И сирени куст садовый
Как расцвёл, то стал …
(Ответ: лиловый)

Вы меня перелистали —
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице — дом,
На последней — хвост жар-птицы.
А все вместе я — …
(Ответ: альбом)

Источник

Творческие игры по рисованию
картотека по рисованию

Вострухина Елена Викторовна

Предложить детям опустить ладонь в краску или обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Еще:  Ассасин крид одиссея остров тира как решить загадку

Цель: развитие художественного восприятия и воображения.

Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

3. Превращение пятнышек краски (техника рисования — монотипия).

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску или несколько цветов красок на середину листа или на половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

4. Волшебная ниточка.

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему листу. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.

5. Неоконченный рисунок.

Цель: развитие творческого воображения. Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

6. Волшебная мозаика.

Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин. Воспитатель раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

Еще:  Загадки для проверки iq с ответами

7. Поможем художнику.

Цель: развивать умения детей воображать предметы на основе заданной им схемы. Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски. Воспитатель рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок. После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.

8. Волшебные картинки.

Цель: развивать умения воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов.

Детям раздаются листы бумаги. На каждом листе схематическое изображение некоторых деталей объектов, разных линий или геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на листе так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры или краски.

Каждую фигурку, линию, изображенную на листе бумаги, дети могут превратить в картинку, какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке (линии) все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам (в младшем дошкольном возрасте воспитатель дает только бесцветный контур геометрической фигуры, а в старшем – наклеенные из цветной бумаги геометрические фигуры)

9. Чудесные превращения.

Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Воспитатель раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

10. Чудесный лес.

Цель: развивать воображение, создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения.

Детям раздаются одинаковые листы, на них нарисовано несколько деревьев, и в разных местах расположены незаконченные, неоформленные изображения. Воспитатель предлагает нарисовать цветными карандашами лес, полный чудес, и рассказать про него сказочную историю. Незаконченные изображения можно превратить в реальные или выдуманные предметы.

Для задания можно использовать материал на другие темы: «Чудесное море», «Чудесная поляна», «Чудесный парк» и другие.

Цель: развивать воображение, создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Детям раздаются наборы из 4 одинаковых карточек, на карточках абстрактные схематичные изображения. Задание детям: каждую карточку можно превратить в любую картинку. Наклейте карточку на лист бумаги и дорисуйте цветными карандашами все, что хотите, так, чтобы получилась картинка. Затем возьмите еще одну карточку, наклейте на следующий лист, опять дорисуйте, но с другой стороны карточки, то есть превратите фигурку в другую картинку. Можно переворачивать при рисовании карточку и лист бумаги так, как хочется! Таким образом, можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки. Затем дети рассказывают о своих рисунках.

12. Сказочное животное (растение).

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям придумать и нарисовать фантастическое животное или растение, не похожее на настоящее. Нарисовав рисунок, каждый ребенок рассказывает о том, что он нарисовал, придумывает название рисунку. Другие дети ищут в его рисунке черты настоящих животных (растений).

13. Отгадай, что я задумал, и дорисуй.

Еще:  Территория тайн и загадок

Каждый из детей задумывает свое изображение (но не говорит о нем). Первый ребенок начинает и рисует только один элемент. Следующий должен представить, что бы это могло быть, что хотел нарисовать товарищ, и продолжить рисунок, дополнив его также одним элементом. По ходу работы приходится часто перестраивать первоначально задуманный образ.

Это задание очень сложное, но оно способствует формированию важнейших компонентов воображения, а также учит детей работать вместе, договариваться и искать компромиссы.

Когда дети в ходе обучения уже приобрели навыки «достраивания», реконструирования и создания новых образов, занятия можно усложнить, предварительно выполняя задания в группах не из 2, а из 4 человек.

14. Рисуем вместе.

На столе закрепляется лист бумаги большого формата. Лист делится на 4 «поля» (с учетом количества принимающих участие в работе). Ребятам предлагается создать композицию на данную тему («Городской квартал», «А, что там за окном» и т.д.).

Каждый ребенок начинает рисовать на своем поле. Затем по сигналу взрослого все переходят на соседнее поле. Надо понять, что хочет нарисовать товарищ, и продолжить его рисунок. В этой совместной работе происходят актуализация и перестройка образов с учетом заданной темы.

На первых занятиях дети ориентируются на создание реалистичных образов. Затем в задание постепенно вносятся элементы фантастики — например, реальные контурные изображения предлагается раскрасить в фантастические, придуманные цвета (корова — зеленая, солнце — синее и т.д.).

15. Волшебное дерево.

Предлагается нарисовать волшебное дерево, которое должно быть непохожим ни на какие известные деревья, вдобавок на веточках могут находиться какие-то необычные вещи.

Подобные задания активизируют прошлый опыт, пробуждают интерес, дают выход эмоциям детей. В процессе совместных действий дети учатся понимать друг друга, создается атмосфера доверия и заинтересованности, а это — одно из главных условий, располагающих к творчеству.

Ребенка просят придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические фигуры: круг, полукруг, треугольник, прямоугольник, квадрат.

17. Упражнение «Точки».

Покажите ребенку на примере, как можно, соединяя точки, сделать рисунок. А теперь предложите ему самому попробовать нарисовать что-либо, соединяя точки. Используя все точки каждый раз не обязательно.

Игра на разбитие творческого воображения и целостного восприятия

Необходимый инвентарь: краски, кисть, бумага.

На середину листа поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь. Разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали.

19. Превращение клякс (техника раздувания капель краски с помощью коктейльной трубочки).

Цель: развитие воображения, дыхания.

На лист бумаги капнуть несколько капель краски одного цвета или разных цветов. С помощью коктельной трубочки раздуть капли в разные стороны. На что похожи кляксы? Дорисовать полученные изображения. Придумать название рисунка.

20. На что похож круг.

Цель: развитие креативности.

Ребенку дается лист бумаги с изображением контура кругов (от 3 до 10) в зависимости от возраста ребенка. Нужно дорисовать круги, не повторяя изображения. Чем разнообразнее изображения, тем выше уровень креативности.

21. Дорисуй половинку фигуры.

Цель: развитие воображения.

Ребенку предлагается лист бумаги с нарисованной половинкой какой-либо геометрической фигурой. Нужно угадать, какая геометрическая фигура спряталась в рисунке, дорисовать вторую половинку фигуры. Посмотреть на фигуру, подумать, на что похожа целая геометрическая фигура, дорисовать, чтобы получилось изображение какого-либо предмета. Для дорисовки предложить детям разнообразный изобразительный материал: краски, карандаши, мелки восковые, маркеры, фломастеры.

22. Превращения мыльного пузыря.

Цель: развитие воображения, фантазии, дыхания.

Детям предлагается выдуть из заранее приготовленного цветного мыльного раствора в стаканчике (гуашь + вода + жидкое мыло) пенную «шапку» и отпечатать её на листе бумаги, затем дорисовать, получая изображение какого — либо предмета.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Творческий час Тема: Рисование мыльной пеной

Цель работы с дошкольниками: привитие интереса к изобразительному искусству, развитие сюжетного рисования нетрадиционными техниками изображения.

Основой творчества является деятельность воображения. Воображение, фантазия, психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся чело.

Творческая работа по рисованию «Зимняя сказка» с использованием нетрадиционных техник рисования (с этапами создания)

Работа выполнена на листе ватмана 50*70 см гуашью, разведённой молоком. Использовались нетрадиционные техники рисования: тычок полусухой кистью, печатание листом пекинской капусты, рисование пальчиком.

Творческая работа по рисованию «Золотая осень» с использованием нетрадиционных техник рисования (с этапами создания)

Работа выполнена на листе ватмана 50*70 см гуашью, разведённой молоком. Использовались нетрадиционные техники рисования: рисование ладошкой, пальчиками, оттиск (печатание) листьями деревьев. Тонирован.

Сообщение на тему: «Развитие творческого мышления и воображения у детей через творческие игры и упражнения»

Сообщение из опыта работы на тему «Развитие творческого мышления и воображения у детей через творческие игры и упражнения».

Творческие игры по рисованию на развитие воображения, фантазии у детей дошкольного возраста

Способность к воображению не даётся с рождения. Воображение развивается по мере накопления практического опыта, приобретения знаний, совершенствования всех психических функций.Задача педагогов и родит.

ü Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);ü Развитие детского творчества;ü Приобщение к изобр.

Источник